英語：
首先，高中英語與初中英語教材差異大：初中是模仿教材、重視基礎(chǔ)、記憶，而高中強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，更靈活、能力要求高、學(xué)生的閱讀能力要強(qiáng)、閱讀量大、文章篇幅長、理解難度大、寫作差異。
其次，考試差異大：初---試為主，側(cè)重知識測試，而高中側(cè)重能力測試如、完型、閱讀、聽力、寫作等。實踐證明，英語不銜接，90%---進(jìn)入高中不適應(yīng)。
物理：
初中進(jìn)入高---階很大，教材突然變難、更抽象了、能力突然要求---、方法要求高、難度增加了幾倍。初中物理常識性的知識多，很容易考90分，到了高中卻可能考到50分。到了高中，出現(xiàn)了問題，再去補(bǔ)習(xí)可能來不及了，通過初升高銜接幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡，提前學(xué)習(xí)高一的力、物體平衡、直線運(yùn)動。受力分析是整個高中物理的關(guān)鍵，學(xué)生普遍感覺難，高中---機(jī)構(gòu)，而考試試卷中80%的題與力有關(guān)。
---是對于那些能考上重點(diǎn)中學(xué)---來說，原先的的成績優(yōu)勢已不復(fù)存在，“落差”太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。
進(jìn)入高中有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于交往，不知道如何與同學(xué)相處，不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學(xué)會---間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向，高中---多少錢，具有一定社交障礙的同學(xué)，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強(qiáng)，形成一種心理缺陷，---影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。
上了高中，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)，沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，高中---學(xué)校，還有一種比較“---”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，河西高中---，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學(xué)趁機(jī)自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“”太深，難以自拔。
高中學(xué)科多、節(jié)奏快，功課要靠理解去掌握，不能再死記硬背了；
不太習(xí)慣高中的自學(xué)方式；
學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還停留在初中階段；
老師上課速度快，跟不上老師的思路；
上課能聽懂，課后作業(yè)不會做；
理科尤其是數(shù)學(xué)和物理；不能有效地支配時間；
高中的競爭比初中大幅提高；
高中生活不能很快適應(yīng)。
與其在高一開學(xué)跨一個“大檻”，不如在這個暑期里就著手準(zhǔn)備，從初升高銜---的“緩坡”進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。
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