英語:
首先,高中英語與初中英語教材差異大:初中是模仿教材、重視基礎(chǔ)、記憶,而高中強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,更靈活、能力要求高、學(xué)生的閱讀能力要強(qiáng)、閱讀量大、文章篇幅長、理解難度大、寫作差異。
其次,考試差異大:初---試為主,側(cè)重知識測試,而高中側(cè)重能力測試如、完型、閱讀、聽力、寫作等。實踐證明,英語不銜接,90%---進(jìn)入高中不適應(yīng)。
物理:
初中進(jìn)入高---階很大,教材突然變難、更抽象了、能力突然要求---、方法要求高、難度增加了幾倍。初中物理常識性的知識多,很容易考90分,到了高中卻可能考到50分。到了高中,出現(xiàn)了問題,再去補(bǔ)習(xí)可能來不及了,通過初升高銜接幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡,提前學(xué)習(xí)高一的力、物體平衡、直線運(yùn)動。受力分析是整個高中物理的關(guān)鍵,學(xué)生普遍感覺難,高中---機(jī)構(gòu),而考試試卷中80%的題與力有關(guān)。
---是對于那些能考上重點(diǎn)中學(xué)---來說,原先的的成績優(yōu)勢已不復(fù)存在,“落差”太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。
進(jìn)入高中有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于交往,不知道如何與同學(xué)相處,不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學(xué)會---間的推移而逐漸融合到群體之中,但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向,高中---多少錢,具有一定社交障礙的同學(xué),因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強(qiáng),形成一種心理缺陷,---影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。
上了高中,開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn),沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不靈了,茫茫然無所適從,各科考試全線告急,很是失落。在高一,高中---學(xué)校,還有一種比較“---”的理論:“告別初三,進(jìn)入高一,河西高中---,終于可以好好地歇一口氣了”。于是,一些同學(xué)趁機(jī)自己,武打、言情小說鋪天蓋地,電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗,結(jié)果是“”太深,難以自拔。
高中學(xué)科多、節(jié)奏快,功課要靠理解去掌握,不能再死記硬背了;
不太習(xí)慣高中的自學(xué)方式;
學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還停留在初中階段;
老師上課速度快,跟不上老師的思路;
上課能聽懂,課后作業(yè)不會做;
理科尤其是數(shù)學(xué)和物理;不能有效地支配時間;
高中的競爭比初中大幅提高;
高中生活不能很快適應(yīng)。
與其在高一開學(xué)跨一個“大檻”,不如在這個暑期里就著手準(zhǔn)備,從初升高銜---的“緩坡”進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。