浙江喬順服飾有限公司生產(chǎn)各類校服，工作服，運動服，衛(wèi)衣，班服，沖鋒衣。
近幾年，喬順在校服設(shè)計方面進行了積極的探索。理論和實踐都證明，校服的設(shè)計是系統(tǒng)性的，不僅要關(guān)照學生個體的---，還要考慮學校的整體形象，更要做到對全社會的無害發(fā)展。當下的校服設(shè)計應(yīng)該圍繞歸屬、安全、美、合體和綠色幾個方面展開。
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校服作為一種校園文化，它的化育功能不同于傳統(tǒng)課堂教學的“教師教、學生學”為主的單向灌輸，而是通過創(chuàng)造一種氛圍，在耳濡目染，潛移默化中陶冶學生。校服本身涵蓋著校園精神，它從制定到實施也是一個小型的化育系統(tǒng)，校服營造了一種特殊的環(huán)境文化，使德育手段以及校園文化在學生身上具體體現(xiàn)。群體意識、社會---、共同的習俗和風尚等精神文化內(nèi)容，運動服定做，會形成促使個體行為從眾化的群體心理壓力和動力，使學生產(chǎn)生心理共鳴，繼而達到行為的自我控制。通過升旗儀式、班會、文化藝術(shù)節(jié)這類集體活動，要求學生聽從于特殊安排，對學生統(tǒng)一著裝嚴格強調(diào)，進一步塑造著學生的心靈。由于校服的---，在穿著時就會給學生一種心理暗示：要遵守紀律，注意自己的言行，維護學校形象等，德育的作用水到渠成。美觀、得體的校服還使學生從小接受美的信息，美的文化，完成美育的目的。
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現(xiàn)今校服的款式有些保守和古板，無法顯示出高中生應(yīng)有的朝氣和活力。校服的比較差。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校服主要以化纖為原料，這種材料易破，而且對人身體有一定的危害。而校服的設(shè)計又過于寬松肥大，給人一種拖沓的感覺。校服的顏色也有些單一，大都以藍，運動服，深藍，深綠這些深色系的顏色為主，穿在身上給人以一種土氣的感覺。另外，學生的活動比較多，因此對校服的，透氣性，吸水性有了更高的要求，但學生校服這些方面做得不夠荃面，試問這樣的校服我們怎么會喜歡呢？
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