廣州響象信息科技有限公司為您提供投資兒童繪本館多少錢,兒童繪本館加盟品牌。廣州響象信息科技有限公司成立于2017年，2018年創(chuàng)辦了“互聯(lián)網(wǎng)+文化”的-品牌，響象共享圖書。
廣州響象信息科技有限公司創(chuàng)辦了“互聯(lián)網(wǎng)+文化”的-品牌，廣州響象共享圖書柜。
廣州響象共享圖書依托-思維，把握“-閱讀”風(fēng)口，打造“共享圖書”新模式，部署于居民小區(qū)、幼兒園小學(xué)門口、商場等公共環(huán)境，讓人們能更便捷的借閱圖書，依托移動物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，實現(xiàn)24小時自助借還書，打造家門口的圖書館，讓健康閱讀-。
響象智能共享圖書柜，通過線下智能圖書柜-小程序+物聯(lián)網(wǎng)+云端閱讀數(shù)據(jù)，實現(xiàn)24小時自助借還、無人值守“圖書館”，還能根據(jù)讀者閱讀需求進(jìn)行圖書分類及。
響象智能共享圖書柜包括“響象童書館”、“智能報刊亭”等不同主題產(chǎn)品。
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3～6歲這個階段的孩子身心發(fā)展迅速，對于學(xué)習(xí)的動機(jī)及興趣變得-，并發(fā)展出個人明顯的喜惡與嗜好。父母除了需提供孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會與幫助之外，也需在情緒上給予完全的支持與肯定。共讀的問題常集中在學(xué)習(xí)與情緒的調(diào)適上，以下幾點請參考。 1 利用得獎繪本制成的動畫片，或由童書改編的來取代繪本閱讀，可以嗎 觀看繪本的視覺體驗與觀看動畫、是不同的。觀看繪本是一種「主動」按照自己的意識及步調(diào)去仔細(xì)讀圖及融入其中的過程。孩子在快慢-、反復(fù)翻頁與對照中，進(jìn)行心情的抒發(fā)及自我對話。一旦靜態(tài)的圖畫提供了孩子-的機(jī)會與線索，整個故事就鮮活了起來。 較之下，孩子看動畫與，是「被動」接受畫面與聲光效果的體驗。這會影響幼兒學(xué)習(xí)的習(xí)慣、能力與-力。可以多提供紙本閱讀，-沉浸在主動閱讀、仔細(xì)鑒賞創(chuàng)作者的風(fēng)格及自發(fā)提問與省思的過程中。 2 孩子每次都要求爸媽讀同一本繪本，這樣是否正常為何會如此應(yīng)該鼓勵或是- 孩子跟大人一樣，有時會很喜歡某本書而反復(fù)閱讀，而每次閱讀可能都有不同的收獲，像是這次可能看到了單張圖像的細(xì)節(jié)，下次可能看到了上下頁圖像間的關(guān)系與鏈接。 透過反復(fù)閱讀，孩子會對一本書了解。例如：拿著書一面翻開折頁，一面自問自答且露出自信的笑容。這種獨立閱讀可能是模仿親子共讀時的模式，加上自己反復(fù)探索的結(jié)果。當(dāng)孩子面露悲傷的看著談?wù)撍劳龅耐瘯鴷r，可能是已閱讀過這本書幾次，才能適切的對于死亡及緬懷產(chǎn)生深刻的感受。 還有一種可能的情況是，孩子對于接觸新事物的態(tài)度較為保守或排斥，所以只喜歡讀熟悉的繪本。如果是這樣，父母可以-反復(fù)閱讀喜歡的繪本，再從中找出原因，例如：發(fā)現(xiàn)孩子-喜歡車子，可以引導(dǎo)他閱讀與車子關(guān)的繪本，例如：車子的圖鑒與百科、將汽車擬人化成主角的故事書、與車子有關(guān)的童謠與詩歌。所以可以鼓勵孩子反復(fù)閱讀喜愛的書籍。 3 孩子自己看繪本與父母陪讀繪本，這兩者有不同的效果嗎為什么親子共讀很重要，孩子自己看不行嗎 親子共讀時會親密的依偎在一起，從-接觸帶來的溫暖-，到說說唱唱的愉悅氣氛，都能促使孩子喜歡閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。 如果總是-獨立閱讀，可能會讓他缺乏動力或耐心，所讀與所想可能局限在某種程度上。如果是親子共讀，父母可以提醒孩子沒有看到或想到的細(xì)節(jié)，并透過討論與問問題提升孩子的學(xué)習(xí)與心得。除了親子共讀，當(dāng)然也可以鼓勵孩子獨立閱讀，再和他-閱讀的內(nèi)容與感想，將有效提升孩子對于閱讀的理解、興趣與-力。 4 如果說故事時，孩子一直插話或中斷故事，該怎么辦 3～6歲的孩子正處于發(fā)展自我概念的階段，許多思想和都會以自我為中心。他們對于已知的事物或經(jīng)驗，有時會以干擾或破壞的來獲得別人的注意或肯定，像是對于繪本中一些已熟悉的內(nèi)容或許就會出現(xiàn)類似。這種情形表示孩子可能已經(jīng)與故事產(chǎn)生連結(jié)，或想自我表現(xiàn)。父母可以先簡單的響應(yīng)及感謝孩子提供想法，然后建議他繼續(xù)聆聽接下來的內(nèi)容，或請他參與一起說故事。等故事結(jié)束后，針對孩子所提的意見再做較深入的互動。 5 家中有兩個小孩，與他們共讀時，常發(fā)生姊弟互爭執(zhí)，或不知該選擇適合姊姊還是弟弟的書來共讀，該如何解決呢 家中有一個以上的孩子，意味著許多事必須共同分享或輪流做，不同年齡的手足在認(rèn)知發(fā)展或興趣上不盡同。 親子共讀時，父母可以與孩子們一起共讀，享受彼此分享與閱讀的樂趣，選用的可以是童謠、操作類或不要求一定認(rèn)知程度的繪本，一起開懷的唱唱跳跳、或說故事。 因為孩子們的認(rèn)知程度不一，有時父母須一起分擔(dān)與孩子-共讀的任務(wù)。一方面可以針對孩子不同的理解程度與興趣提供適合的繪本，另一方面也能-有機(jī)會感受到父母全部的關(guān)懷與注意。 在成長過程中，孩子除了閱讀外，分享、輪流與-也是他們需學(xué)習(xí)的，可以透過安排哥哥姊姊說故事給弟弟聽，父母從旁協(xié)助及-，讓哥哥姊姊有機(jī)會從聽故事者成為說故事者及-者，進(jìn)而練習(xí)表達(dá)能力，獲得成就感，弟弟也有機(jī)會向哥哥姊姊模仿與學(xué)習(xí)。手足間的競爭是很自然的現(xiàn)象，父母常須花費心思處理與協(xié)調(diào)，這樣不僅能-喜愛閱讀，也能促進(jìn)手足彼此的感情。
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