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兒童軟件在教學(xué)中的作用-幼兒園多媒體教學(xué)
隨著幼教改革的不斷深入，電腦越來越廣泛地進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。在幼兒教學(xué)中，靈活運用各種兒童軟件，充分發(fā)揮電腦教學(xué)的優(yōu)勢，已成為提高教學(xué)的重要手段。
一、---了時空的---，拓展了孩子的思維能力。
我們平時在區(qū)域活動或者教學(xué)活動中所提供的一些材料都是有一定的局限性。它只能在一定的知識范圍、一定的階段內(nèi)使用，ai兒童學(xué)前教育軟件，玩
法也不是很多，---了孩子的---空間。但電腦軟件的使用---了時空常規(guī)，沖出了思維的尋常邏輯，在帶給孩子驚奇的同時，也培養(yǎng)了孩子豐富的---能力。
例如有一款軟件叫蔬菜頭軟件，它里面從茄子、白菜、胡蘿卜等6種蔬菜中選擇一種作為腦袋瓜子，然后發(fā)揮孩子的---力，為他配上酷呆了的眼睛、鼻子等五官和鞋子等，后可以觀看各種動畫效果。這和我們平時在區(qū)域活動中的做蔬菜娃娃很相式，可它給予了孩子的選擇空間，除了蔬菜以外還有很多可以挑選的輔助材料，---在邊玩邊---中得到一個思維的拓展。
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多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動在運用有哪些
1、多媒體在科學(xué)教學(xué)中的運用
幼兒的科學(xué)教育主要是幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動對周圍物質(zhì)進(jìn)行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗有限，他們的思維又具有直覺行動思維的特點，幼兒對大千的認(rèn)識往往是單一的。因此，在進(jìn)行一些比較抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)時，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學(xué)可以化難為易，將大千的物---化過程生動、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。如《黃豆?fàn)敔斦?--》活動中，通過多媒體課件的演示，以許多豆制品給黃豆?fàn)敔斶^生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點通過圖表、動畫的方式，兒童學(xué)前教育軟件，將聲音、圖像、文字有機(jī)地融合在一起，聲情并茂，兒童學(xué)前教育軟件哪個好，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的科學(xué)知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗的同時激發(fā)他們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、多媒體在語言教學(xué)中的運用
多媒體的優(yōu)勢在于它能化靜為動，話虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來。激發(fā)幼兒的交流意識，提高幼兒的口語表達(dá)能力。
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幼兒智能教學(xué)系統(tǒng)不只是一種傳播知識的媒介，更應(yīng)該被視為一種認(rèn)知工具，目的是幫助幼兒對所學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)變、加工、表達(dá)和探究。
因此，在教學(xué)活動中，教師只有不斷---應(yīng)用模式，將其用在需要的時候和恰當(dāng)?shù)牡胤�，才能發(fā)揮它大的潛能。教師可根據(jù)教學(xué)活動的不同而采取不同的教學(xué)形式，有的活動可以采用啟發(fā)探索和講解演示導(dǎo)入，有的活動則可以直接采用游戲和操作來進(jìn)行教學(xué)，有的活動可以配合傳統(tǒng)游戲資源如積木、折紙、玩具進(jìn)行演示操作。教師采用合適的教學(xué)方法，靈活地組織教學(xué)，不僅可以在活動中保持幼兒的注意力和興趣度，還能夠---幼兒長時間使用電子設(shè)備帶來的視覺疲倦。
例如，在小班數(shù)學(xué)活動“圖形---找朋友”中，教師先讓幼兒進(jìn)行app中的圖形配對游戲操作，隨后又通過加入對不同大小和形態(tài)的圓形、三角形和方形進(jìn)行實物匹配的操作環(huán)節(jié)，讓幼兒與同伴運用觸摸、比對、重疊等方法感知和尋找圖形的異同，使幼兒能夠深刻地感知不同圖形的特點。4.培養(yǎng)幼兒應(yīng)用習(xí)慣，兒童學(xué)前教育軟件有哪些，借助app的使用提升信息素養(yǎng)。信息技術(shù)對于幼兒生活與學(xué)習(xí)的滲透已成為必然趨勢，豐富的幼兒教育app資源也為幼兒提供了更多學(xué)習(xí)與游戲的機(jī)會。隨著幼兒知識信息的激增和課程改革的深入開展，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革已勢在必行。
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