小升初銜接會遇到的問題
小升初銜接會遇到的問題
一、小學(xué)升入初中后要邁過五道坎。首先面臨的是學(xué)習內(nèi)容的變化。進入中學(xué)，課程增多，學(xué)習任務(wù)加重。而且難度增大，反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴密性、邏輯性卻越來越強。
二、是學(xué)習方法的變化。隨著學(xué)科多樣和深刻化，中學(xué)生比小學(xué)生要求更有自覺性、獨立性和主動性。中學(xué)老師比較重視啟發(fā)學(xué)生獲得知識的能力，強調(diào)“預(yù)習——聽課——復(fù)習——作業(yè)——總結(jié)”五個環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習心理反應(yīng)的變化。小學(xué)生多數(shù)能順利地完成老師布置的作業(yè)，對老師講課深信不疑，而中學(xué)生一方面對老師的要求重視、---，另一方面他們的自信心、自主性加強了，也有了一定的評價能力。
四、孩子生理也會發(fā)生一些變化。進中學(xué)后，絕大多數(shù)孩子身體發(fā)育日趨成熟，處在人生的第二個生長發(fā)育高峰期。他們的認識能力、興趣、愛好，以及整個個性特征發(fā)生急劇變化。
五、集體關(guān)系的變化。與小學(xué)相比，中學(xué)生的集體關(guān)系及其在集體中的---也有許多不同。在學(xué)校和班級集體里，班主任不再像小學(xué)階段那樣照顧得具體而細致，實施方法不再是“包班制”，班主任也不一定是主課老師。這樣，---自己料理的事情、支配的時間多了。學(xué)生---的作用越來越明顯。
?---班輔導(dǎo)特色
輔導(dǎo)特色
1對1教學(xué)個性化方案
根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習現(xiàn)狀和目標，組合知識模塊，挑選難度合適的題目，制定個性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個學(xué)生，一套教學(xué)方案，對癥---，擊破瓶頸。
時間地點自由靈活
隨報隨上，上課時間自由靈活。四百多家分校區(qū)---各大中小城市，小學(xué)奧數(shù)---，家長可根據(jù)實際情況選擇佳上課時間及地點。---隨地給您提供輔導(dǎo)服務(wù)。
提高學(xué)生學(xué)習的積極性
彌補了課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習進度喪失學(xué)習積極性的問題；-教學(xué)，給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習計劃，迅速提升成績；---學(xué)生的主體、個體---，將學(xué)習進程細化到學(xué)生學(xué)習成長的每一個細節(jié)
友媽幫托管16年招生經(jīng)驗，托管招心理當這樣做市場招生必需成立在充實-市場的根底上，沒有市場-分化，---沒法達到---的招生下場。那此刻的教育市場的趨向若何呢？市場趨向是若何的1.弄定進口班仍是主流---從市場容量上看，全日制---，三年級以上的有用生源根底已成為各培訓(xùn)機構(gòu)的盤中餐，要想拓展其它春秋段的生源，只有兩種編制：一是以市場競爭力或價錢戰(zhàn)篡奪其他機構(gòu)的生源；二是把控進口班型的新生生源。從比來幾年來，除夜機構(gòu)的“價錢戰(zhàn)”就可以看出來。但要想把控進口班型的生源，需要遵循校區(qū)規(guī)模的不合和校區(qū)成長階段的不合，選擇不合的進口班策略。 針對成熟校區(qū)同期200人以上校區(qū)，---班，以市場競爭力博得更多的優(yōu)良生源。因為成熟校區(qū)在當?shù)赜泻苁菑姷氖袌鲇绊懥Γ粟殒?zhèn)---，每期預(yù)招生數(shù)目均---方針，所以暑期仍連結(jié)高入學(xué)門檻的，可以經(jīng)由過程入學(xué)考試調(diào)劑更多優(yōu)良生入校。 針對成長階段校區(qū)同期80人以上校區(qū)，以進口班獲得更多進口階段學(xué)生。
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