課桌椅改進的方案
針對學生物品擺放需求而產生的課桌椅改進問題，課桌椅改進-組通過課桌椅的-、考察工作，結合學生實際情況對座椅進行了新方案的設計，并聯系廠家進行了樣品制作。在此基礎上進行學生---，終確定了學生座椅，學生課桌的新方案。
對于本次課桌椅改進，-組進行了兩次-活動。首先-組赴中國教學儀器設備學生課桌展示會，重點考察了參展企業的課桌椅，發現參展座椅中有一款---性地利用了座椅下部空間，增設了儲物功能(如圖1所示)。該款學生課桌座椅儲物擱架設計在學生課桌圖片座椅下部的立柱底，儲物空間較大，但儲物擱架的位置恰是學生坐在座椅上時放雙腳的位置，因此該設計對使用性能有一定影響，同時該款座椅的穩定性有待---。
高中課桌椅人性化設計
人性化學生課桌設計是以人為軸心展開展開設計思考，學生課桌網，注意提升人的價值，尊重人的自然需要和社會需要。人性化在高中生課桌椅，學生課桌的設計運用中應當首先體現在對人本體的關愛上，也就是以中學生為主體---課桌圖片設計，以人為本的設計。這主要體現在生理和心理兩個方面。
在生理方面，我們可以通過觀察、---等-方法來研究高中生日常的學習習慣以及行為方式，然后總結出與這些行為習慣相適應的設計因素，從而使課桌椅的設計具有針對性。這方面的設計研究需要大量---課桌人機工程學數據和相關技術支持。
在心理方面，我們可以通過訪談和問卷的形式進行研究。通過研究高中生這個年齡階段的心理特點，總結出具有年齡特征的興趣和愛好，并歸納成產品設計語言符號，為課桌椅的設計增加具有生命活力的元素，從而增加課桌椅的親和力。
下面提出設計依據。
1座面高4。合適的座高應使大腿保持水平，小腿垂直，雙腳平放在地面上。座面高過高或過低均容易使人產生疲勞感，故座面高一般按低身材的人群設計。經過測量統計，大學生腘高平均為431.15 mm，其中男生的腘高平均為443.80 mm，女生的腘高平均為418.50mm，學生課桌椅標準，而學校男生人數眾多，且穿鞋后腘高會至少增加1～2 cm，故確定座面高為430 mm。
2座面寬b3。座面寬應滿足臀部就坐所需的尺度，學生課桌圖片，使人能---地調整坐姿。女性群體的臀寬普遍大于男性群體，學生課桌故以女性尺寸為上限作為設計根據。而大學教室內的座椅均為排椅，故座面寬應以兩肘間距離為設計基準，由此確定座面寬為450 mm。
3座面有效深t4。根據體壓分布不均衡原則，身體的主要重量應由臀部、結節承擔。正確的設計應使臀部得到支撐，腰部得到靠背的支持，座面前緣與小腿間留有適當的距離，---小腿可自由活動。通過測量，大學生的平均臀一腘距約為480 mm，確定座面有效---為410 mm。
4座面傾角、形狀。座面與水平面夾角稱為座面傾角。坐板縱向曲線主張采用橫放“～”字形，即上弓在前，下弓在后，目的在于學生就坐時適應臀部曲線，同時前傾寫字時可適應大腿曲線。座面傾角定為2°～4°。
5靠背的高、寬和靠背傾角j。靠背的作用是保持脊柱處于自然形態的輕松姿勢。設計靠背的重點在腰部，確定靠背點距座面高為210 mm。這樣既能適當地支持腰部，又能使腰部自由轉動。靠背的托肩部可設計成平面或接近于平面的大圓弧面。座面上方與靠椅背下部之間應有凹入或留有一開口部分，以使背部下方骶骨和臀部有適當的后凸空間。靠背與座面之間的角度設定具有兩種目的，濰坊學生課桌，一是防止坐姿的人體向前滑動，二是引導腰彎部位依靠在靠背上。靠背與座面的夾角若小于90o，則腹部受---；夾角太大，會降低人的警覺。
學生課桌
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