孩子上鋼琴課時,彈得沒有象在家練習時那么好,是不是正常的?
一般是正常的。但也有---,在老師面前比在家里彈得反倒好些,也是正常的。
為什么說兩者都是正常的?這種現象涉及到演奏美學上的一個道理。
大家知道,鋼琴譜是固定不變的。那里記錄了作曲家的意圖,指示了音樂的基本性質。不過這種對“意圖”和“性質”的記錄,并不能象工業產品設計圖紙那樣,每次造出的產品都不是一模一樣。同一樂譜的不同人的彈奏,以及同一人的每次彈奏之間,實際上都是不同的。這些不同,是因為演奏者的個性不同,對作品的理解不同,也與特定場合下彈奏者的心理狀態密切相關。具體的,則表現在力度、速度、音樂的語氣、音樂的色調等方面的微小差異上。因為音色柔和一點的新琴彈奏一段時間,音色可能會好起來,過于明亮的,過一段時間,音色有可能會過分了。
但是,樂曲的基本面貌又必須是相同的,人們聽就知道,他們彈的是同一首樂曲,不是不同的樂曲。
鋼琴演奏的吸引人之處實際上就是在這同與不同之間的,這就是理論上稱之謂“二度創作“的---之所在。
當然,鋼琴家們彈奏同一首樂曲之間的不同,主要是藝術個性的不同,不是好壞之別;而孩子在鋼琴課堂上彈得比在家里差,卻可能是因為沒練好。不過,本質上,換了個場合彈得不一樣了,都不是奇怪的事情。
聯系人:張老師。 地址:南寧市北湖唐山路口華基商業中心六樓南師附小對面。
南寧音妙傳播中心主要開設課程:“新概念鋼琴課程”。學習對象:4歲以上兒童、青少年、---。
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家長在決定怎樣輔導孩子學琴時,常會---自己不懂音樂,不懂這門樂器怎么辦,甚至會問老師:我連識譜都不會,能輔導好孩子學琴嗎?這一點您完全不必---。
應該承認,家長懂音樂,熱愛音樂,并粗通孩子所學樂器,會為孩子學琴創造一個好的外界環境,有利于孩子少走彎路,增加興趣,但這不是---條件。家長的領悟力通常比初學的孩子要高得多,完全可以在陪伴孩子學琴的同時,培養和孩子之間的親子感情以及自己對音樂的興趣,提高自己的音樂知識,以各種可能的方式與孩子交流,與老師溝通。家長在有意識培養自己的孩子學琴之前,要多了解,多打聽,要做好充分準備,了解基本的孩子學琴的步驟和環節。
當然,家長的學習和孩子的學習目的不同,要求不同,小學---培訓,方法也不同。家長的學習首先是為了和孩子之間建立共同語言,便于和孩子相互間的溝通和理解,其次是為了---的輔導孩子學琴,幫助孩子領會老師課堂上講解的內容,找出老師布置的作業中新的知識點和難點,督促和---孩子按照正確的方法練琴,對孩子練琴過程中遇到的問題給出初步的意見。鋼琴演奏與單音樂器演奏相比較,由于其和聲性、復調性等諸多因素,更顯繁難,需要照顧的頭緒更多,對于一些學生來說,節奏速度就退而居其次了。
有些自認為很負責的家長堅持要與孩子同步練琴,這沒有---。家長不等同于老師,在孩子的學琴之路上更像老師的助手,協助輔導沒有獨立學習能力的孩子,而新的知識點和技術難點則應該由老師在課堂上系統傳授。您只要能夠幫助孩子賬務正確的練琴方法,就做好了一個成功的琴童家長該做的事情。總之,在鋼琴的初級教學中,教師和家長一定要了解兒童的心理特點和生理特點,有的放矢地進行教學,從而有效地培養起孩子的音樂感受力和主動學習的積極性,使孩子在學琴的道路上順利成長。
那么對于一些有自主學習能力的孩子,家長則應該放手---自己學習,自己領悟學習的要點。記住,獨立走路的孩子會走的更穩,更遠。
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