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用間接的方法來顯示變化細微的現象。如演示電流的熱效應時，可把火柴頭直接碰到-的金屬絲上，演示凹鏡或凸透鏡能把太陽光會聚在焦點，可在紙上放一根火柴，讓火柴頭對準紙上亮點焦點，使學生在看到煙和火的同時，又聽到“咄”的一聲響。這樣的演示，現象不但清楚，而且給學生以多種感官剌激，將給學生留下深刻難忘的印象。玻璃三角瓶廠家
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比如，初中物理第二冊“比熱”一節的物理演示實驗，演示前先讓學生討論以下幾問題：11千克水溫度升高或降低1℃時，吸收或放出的熱量是多少？21千克水溫度升高或降低5℃時，吸收或放出的熱量是多少？35千克水溫度升高或降低5℃時，吸收或放出熱量是多少？45千克---溫度升高或降低5℃時，吸收或放出熱量是多少？為什么？對于第i123小題，學生根據“經驗”會很快地得出正確的。對第4題則議論紛紛，總是不能得出肯定的結果，留下了“相同不同度升高或降低相同溫度時，究竟誰吸收或放出較多的熱量”這樣一個疑。這時候，我們開始演示，并且說：這個實驗將會給你的。帶著疑問，學生的觀察興趣濃，探索問題的熱情高，學校玻璃三角瓶廠家，物理演示實驗才能產生較好的效果。 玻璃三角瓶廠家
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物理演示實驗的教學儀器盡可能簡單、普通
學生普遍存在一種心理，覺得物理很難學，有一定程度的害怕心理。一般來說，學習成績逐步提高就越學越有勁，越學就學得越好，讓學生感到學習物理是件愉快的事。要做好到這一點，在備課，在選用物理演示實驗的教學儀器時，江蘇玻璃三角瓶廠家，要以“學生是怎么想的”為基本出發點，盡量應用簡單易行的實驗進行演示，第三方檢測中心玻璃三角瓶廠家，使他們感到有一種親切感，看了演示后，他們會產生這樣的一種想法：好象能利用如此簡單的教學儀器來演示的任何事情不可能太難學的。例如：以往演示摩擦起電都是用玻璃棒與綢布、硬橡膠棒與毛皮，這些東西學生不容易找到，實驗室玻璃三角瓶廠家，只能坐著看“魔術”。我們改用手帕摩擦塑料薄膜可取兩條薄膜來演示“電荷間相互作用”，簡單易行，學生人人都能做好，一做好準成功。這類型的實驗不但效果明顯，而且對消除學生學物理畏難情緒很有幫助。 玻璃三角瓶廠家
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