佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品有學(xué)生用安全機(jī)床、小型精密機(jī)床、小型數(shù)控機(jī)床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實(shí)驗(yàn)臺(tái)，激光雕刻機(jī)等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)等。
打造創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室的三個(gè)思路
1、每個(gè)孩子都是創(chuàng)造者所有-都應(yīng)該有機(jī)會(huì)擁有”-“的自我，-創(chuàng)客室設(shè)備廠家，無(wú)論是在學(xué)校還是在學(xué)校之外，所有的孩子都是獨(dú)立的，真實(shí)的，“原創(chuàng)”的。大多數(shù)人都相信“創(chuàng)造性”是少數(shù)人才擁有的，就算老師們也這樣認(rèn)為。
但這是個(gè)大謊。我們每個(gè)人都很有創(chuàng)造力。我們只需要空間和機(jī)會(huì)讓我們的創(chuàng)造力茁壯成長(zhǎng)。
2、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)造性的項(xiàng)目很多時(shí)候，創(chuàng)造性的工作是留給已經(jīng)完成基礎(chǔ)作業(yè)-的。這就像是給那些快速完成工作的人的-。同時(shí)，一些更具創(chuàng)意的項(xiàng)目只會(huì)留給優(yōu)等生和有天賦-，但每個(gè)孩子都應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)造性的項(xiàng)目。
這就意味著所有-可以有機(jī)會(huì)在制造、設(shè)計(jì)和修補(bǔ)時(shí)茁壯成長(zhǎng)。
3、每個(gè)主題都應(yīng)該有一個(gè)makerspace我們經(jīng)常將makerspace與steam類相關(guān)聯(lián)。人們考慮的是編碼、機(jī)器人或三維原型。但我認(rèn)為我們需要一個(gè)的定義，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)建博客、播客和紀(jì)錄片時(shí)，他們就正在鍛煉一種創(chuàng)客思維。事實(shí)上，makerspaces可以成為信息寫作和真實(shí)研究的優(yōu)美環(huán)境。
初中階段創(chuàng)客教育素養(yǎng)培育目標(biāo)
其一，-意識(shí)。-挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，善于獨(dú)立思考，并從多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題。
其二，-思維。針對(duì)問(wèn)題能設(shè)計(jì)出多種解決方案，并勇于嘗試探究，能選擇出z佳方案并逐步培養(yǎng)符合自身建構(gòu)特征的批判性思維。
其三，-能力。積極主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目創(chuàng)作，能以新穎為生成要求，團(tuán)隊(duì)合作深層次加工創(chuàng)作。
其四，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具有責(zé)任意識(shí)，善于聽(tīng)取同學(xué)建議，能明確小組合作中自身的任務(wù)與責(zé)任，能-提供具有指導(dǎo)性的建議和意見(jiàn)，可在團(tuán)隊(duì)合作下完成預(yù)定創(chuàng)客項(xiàng)目目標(biāo)。
其五，-所需知識(shí)儲(chǔ)備。能利用跨學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)分析和處理問(wèn)題，能熟練掌控相對(duì)復(fù)雜的工具使用方式。
其六，合理利用資源能力。善于使用書(shū)籍網(wǎng)絡(luò)等獲取創(chuàng)作所需信息和依據(jù)，具備使用復(fù)雜加工工具創(chuàng)作并完成作品的能力。
佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品有學(xué)生用安全機(jī)床、小型精密機(jī)床、小型數(shù)控機(jī)床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實(shí)驗(yàn)臺(tái)，激光雕刻機(jī)等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)等。
-創(chuàng)客教室既要注重硬件設(shè)施的建設(shè)，又要注重軟性課程資源的開(kāi)發(fā)和打造，所以-創(chuàng)客教室應(yīng)具備普適性的-教育職能。通過(guò)引入-科學(xué)教具，整合校內(nèi)外課程資源，研發(fā)課程體系，引進(jìn)好的課程資源，-建設(shè)模式與課程內(nèi)容相匹配，能夠滿足教學(xué)、制作、活動(dòng)的開(kāi)展，打造-、功能齊全的校園創(chuàng)客教室才是理想的創(chuàng)客教室。
創(chuàng)客教育培養(yǎng)的-素養(yǎng)包括軟件編程能力，智能電子認(rèn)知和應(yīng)用能力，3d結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，-意識(shí)及造物方法，以及傳統(tǒng)的木工、金工、陶藝制作。課程覆蓋三年級(jí)到六年級(jí)。
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