小學階段創客教育素養培育目標
其一，---意識。樂于觀察，對新鮮事物好奇并具有一定---能力和初步問題意識。
其二，---思維。對發現所得能提出意見和建議，可通過簡單操作詮釋問題。
其三，---能力。愿意嘗試小創造和小發明，具有簡單手工制作能力。
其四，團隊協作能力。存在初步合作意識，---表達觀點和建議，具有并愿意自主培養合作學習習慣，與小組其他成員能流暢溝通，并按時完成小組任務。
其五，---所需知識儲備。能了解并使用簡易軟件和開源硬件，熟悉初級加工工具的原理與應用要求，懂得簡單編程。
其六，合理利用資源能力。在同伴、網絡、家長、教師輔助下能獲取項目執行所需信息。能使用初級加工工具進行簡單產品制作。
創客教育應用于初中技術教學的重要性
創客教育理念側重于培養學生的---能力，創客教育理念應用于教學，有助于開拓學生的視野，提高學生的綜合能力。將創科教育應用于初中信息技術教學中，能為信息技術教學提供新的教學方法。傳統教學方法已經不能滿足當今人才培養需求，故將創客教育理念融入初中信息技術教學中，具體采用小組自主合作學習的方式。這種教學方式需小組內學生共同解決問題，有助于提升學生的綜合素質。
佛山市先導數碼科技有限公司開發的產品有學生用安全機床、小型機床、小型數控機床，微型數控加工中心，數控實驗臺，激光雕刻機等產品。廣泛應用于各類校內外教育，如校園創客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數控技術等。
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創客教育背景下的信息技術課程重構的策略，采用項目式學習、軟硬結合學習的教學模式，將課堂重點從“教與學”轉變到“學與用”上來，讓學生從被動接受者轉變為實踐探究者。與原有課程相比，學生更喜歡這種軟硬結合的教學方式，高中通用技術裝備，更喜歡可以實際動手進行操作的課程，他們對學習信息技術課程的興趣度也有了很大的提高。純軟件的編程教給學生的更多的是知識邏輯方面的能力，而軟硬結合的這種方式能夠讓學生學到更多的與實際結合得更緊密的一些知識，如電子、機械、機器人等相關的知識，并能訓練學生的動手操作能力，有助于提高其綜合能力。
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