太原市杏花嶺區(qū)振華培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)教育-審批成立的民辦培訓(xùn)學(xué)校，以舉辦全日制---補(bǔ)習(xí)，高中同步為主。我校堅持因材施教，創(chuàng)造適合學(xué)生理想發(fā)展的教育，初中生文化課-，構(gòu)建學(xué)生健全人格，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的辦學(xué)理念。
根據(jù)成績高低設(shè)定學(xué)習(xí)方法。成績處于不同水平-要有不同的學(xué)習(xí)方法，復(fù)讀生也不例外。成績----在確定自己對于基礎(chǔ)知識點(diǎn)“零漏洞”后，可以針對難題進(jìn)行自我訓(xùn)練；成績中等-對自己的易錯題要---上心，同時還要找出自己的薄弱學(xué)科，初中文化課-，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練；成績較差-的著眼點(diǎn)當(dāng)然放在基礎(chǔ)題上，弄清課本后每一道習(xí)題的過程就等于將基礎(chǔ)知識點(diǎn)都過了一遍。
太原市杏花嶺區(qū)振華培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)教育-審批成立的民辦培訓(xùn)學(xué)校，以舉辦全日制---補(bǔ)習(xí)，高中同步為主。我校堅持因材施教，創(chuàng)造適合學(xué)生理想發(fā)展的教育，構(gòu)建學(xué)生健全人格，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的辦學(xué)理念。
家長除了關(guān)心---復(fù)讀機(jī)構(gòu)的費(fèi)用更關(guān)心成績的提升，---復(fù)讀機(jī)構(gòu)費(fèi)用情況近幾年，---在---中間引起了廣泛關(guān)注。具體在哪些范圍內(nèi)---出現(xiàn)頻率相對較低，都是初中畢業(yè)生很關(guān)注的，因此 導(dǎo)致復(fù)讀費(fèi)用急劇上升。成績的具體衡量標(biāo)準(zhǔn)也隨著---教育水平的提高而不斷上升。
太原市杏花嶺區(qū)振華培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)教育-審批成立的民辦培訓(xùn)學(xué)校，以舉辦全日制---補(bǔ)習(xí)，高中同步為主。我校堅持因材施教，創(chuàng)造適合學(xué)生理想發(fā)展的教育，構(gòu)建學(xué)生健全人格，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的辦學(xué)理念。
孩子進(jìn)入了初三，因?yàn)槿松妮^好個轉(zhuǎn)折點(diǎn)——---迫在眉睫，許多孩子一下子懂事了，知道要努力學(xué)習(xí)，爭取在---交上一份的答卷，讓自己的青春不留---。只是有的孩子努力后進(jìn)步明顯，有的孩子雖然用功了，但成績卻徘徊不前。究其原因，我認(rèn)為有這么幾個：
一、基礎(chǔ)薄弱
這類孩子初一初二不用功，許多知識點(diǎn)沒有掌握好，負(fù)債太多。常言道“萬丈高樓平地起”“騏驥一躍，不能十步;馬十駕，功在不舍”，沒有前階段腳踏實(shí)地，一步一個腳印的學(xué)習(xí)積累，想通過一段時間的用功就取得好成績，那是---。
二、方法不對
不是所有的努力都能成功，清徐文化課-，學(xué)亦有道。做什么事都是要講究方法的，學(xué)習(xí)更是如此，正確的學(xué)習(xí)方法，是打開成功大門的金鑰匙。方法不對，初三文化課-，---;方法對了，---。
三、期望值太高
對自己的期望值過高，容易，通過一段努力，發(fā)現(xiàn)自己與理想目標(biāo)還有一大截的距離，會讓人泄氣，會失去前進(jìn)的動力與勇氣。
四、時間安排不合理
每天學(xué)習(xí)時間安排太滿，沒有勞逸結(jié)合，搞疲勞---，開夜車，白天上課昏昏沉沉，勢必影響課堂聽課效果，這樣形成循環(huán)，成績提高更是難上加難。
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