◆ 基于 web 方式的課堂管理，使課程定制、用戶管理輕松實(shí)現(xiàn)。
◆ 完整的考勤統(tǒng)計(jì)，所有學(xué)生進(jìn)入、離開網(wǎng)絡(luò)課堂的時(shí)間等信息都有完整的記錄。
◆ 系統(tǒng)支持遠(yuǎn)程自動(dòng)注冊(cè)和管理員進(jìn)行注冊(cè)兩種方式。
◆ 注冊(cè)用戶的個(gè)性化課程安排管理，可查閱數(shù)據(jù)庫中記錄的全部相關(guān)課程信息。
◆ 支持課堂主持人、講課人、---和聽課人4種角色動(dòng)態(tài)分配，從而形成一個(gè)活潑有序的互動(dòng)課堂環(huán)境。
生生互動(dòng)自古就有，不同的時(shí)間背景下互動(dòng)的形式、特點(diǎn)存在有不同之處�；�(dòng)教學(xué)模式的直接理論依據(jù)是交際教學(xué)法。它強(qiáng)調(diào)語言的多種用途和學(xué)習(xí)的多種目的，強(qiáng)---學(xué)應(yīng)以人為本，課堂組織應(yīng)以學(xué)生為主，教師的責(zé)任是給學(xué)生提供交際情景、場合，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá)，交流自己的意念和思想。從這個(gè)意義來說，虛擬地球儀軟件，互動(dòng)不只是傳遞信息的過程，更是理解信息和加工信息的過程。真正的互動(dòng)信息走向應(yīng)該是---的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生等。互動(dòng)教學(xué)模式不僅具有反饋和雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生甚至可能直接獲取老師沒有講授的外部信息。因此，初中地理3d虛擬地球儀軟件，學(xué)生的主體性即主動(dòng)性、自主性、獨(dú)立性就得以充分的發(fā)展。
活躍課堂氣氛
課堂氣氛直接決定了教學(xué)的，課堂氣氛越活躍，學(xué)生的參與度越高，教學(xué)的效率也就越高。尤其對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)課來說，如果只是由老師一味地講書上的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)顯得很枯燥，小學(xué)科學(xué)同步虛擬地球儀軟件，學(xué)生也不會(huì)有學(xué)習(xí)的---。教師應(yīng)該多讓學(xué)生表現(xiàn)自己，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，小學(xué)科學(xué)3d虛擬地球儀軟件，而不只是教師一個(gè)人在動(dòng)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從知識(shí)的講授者變成課堂的引導(dǎo)者，只有和學(xué)生平等相處，師生之間的關(guān)系才會(huì)更親密，課堂氛圍也會(huì)更輕松。
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