生生互動自古就有，不同的時間背景下互動的形式、特點存在有不同之處。互動教學模式的直接理論依據(jù)是交際教學法。它強調語言的多種用途和學習的多種目的，強---學應以人為本，課堂組織應以學生為主，教師的責任是給學生提供交際情景、場合，虛擬現(xiàn)實軟件價格，幫助學生創(chuàng)造性地、自由地表達，虛擬現(xiàn)實軟件公司，交流自己的意念和思想。從這個意義來說，互動不只是傳遞信息的過程，更是理解信息和加工信息的過程。真正的互動信息走向應該是---的，即從教師到學生，從學生到教師，從學生到學生等。互動教學模式不僅具有反饋和雙向互動的特點，學生甚至可能直接獲取老師沒有講授的外部信息。因此，學生的主體性即主動性、自主性、獨立性就得以充分的發(fā)展。
◆ 廣播式課堂:課堂主持人和講課人可以取消學生的所有操作權限，形成一對多模式的授課環(huán)境。
◆ 交互式教學:符合傳統(tǒng)課堂教學和交流模式，每個學生都有發(fā)言﹨提問和被提問的機會。
◆ 協(xié)作式學習:以學生為---的課堂活動。課堂主持人可以將講課人角色輪流分派給每個聽課人，從而能夠一起研討和交流。
◆ 網絡答疑室:分為-和一對多兩種模式，學生可以選擇不同的教師提問，---負責維護課堂秩序，協(xié)調課堂中學生與教師之間的溝通，使網絡答疑有秩序，虛擬現(xiàn)實軟件，有效地進行。
互動教學系統(tǒng)是集視頻、音頻和數(shù)據(jù)通訊于一體，支持豐富的多媒體教學和課件制作管理，可實現(xiàn)互動、直播、點播等多種教學模式，是一套專門面向教育主管單位、學校、培訓機構和企業(yè)推出的學習管理、知識管理的互動網絡學-臺系統(tǒng)。互動教學平臺憑借---完善的應用功能、穩(wěn)定的系統(tǒng)性能，為廣大用戶提供了遠程實時互動式教學、異地同步授課、異地學術交流、遠程-輔導、網絡家長會、公開教學觀摩、課程答疑等多種應用模式，從而實現(xiàn)身臨其境、直觀真實的現(xiàn)場效果。
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