●全程的課堂-通過學習狀態查詢，科學同步教學系統軟件，實時監控學習進度；通過系統對課堂的設置，可控制學生的操作功能與學習內容，從而對整個課堂進行有效的-和引導。
●學習資源共建共享學生充分參與共建學習資源，可以在線資源或提供幫助素材，經教師審核即可提供給學生學習。
以上內容由北京日月星云科技發展有限公司提供，歡迎關注本公司網站獲取更多。
主題探討式互動
主題是互動教學的“導火線”，圍繞主題展開教學雙方互動，有利于達成教學目的。其方法一般為拋出主題——提出主題中的問題——思考討論問題——尋找結果——歸納總結。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調動學員的積極性、創造性。但缺點是組織難度大，學員所提問題的-和廣度具有不可控制性，往往會影響教學進程。
在討論互動教學之前先讓我們研究互動的概念。
首先，互的漢字結構好比兩個手握在一起，正如互在漢字字義里也包含著雙方的意義。也就是說，互動必須互動教學有兩方，單方不構成互動。其次，互動的概念中還要動，教學系統軟件，也就是說如果雙方是靜止的則不構成互動：互動必須存在動，而這個動存在于雙方，也就是互的范疇之內。
從形式上看，互動的基本形式，初中地理3d教學系統軟件，就是雙方之間，一方向另一方發出信號或行動，另一方對此給出相應反饋的過程。這個反饋可以是信號回應，小學科學同步教學系統軟件，也可以是行動回應。這是簡單且基本的一次互動回合。復雜的互動是一方發起后，雙方對對方的信號和行動不斷的給予反饋，產生多個回合的信息或行動的交流回合的過程。
互動的雙方可以雙方是人，也可以是生物比如狗，甚至包括某些植物或-；當然也可以是人與智能設備比如計算機。
成為互動雙方的資格在于：雙方都要有對對方發出的信息或行動產生反饋的能力。
登錄后臺
