浙江喬順?lè)椨邢薰旧a(chǎn)各類校服，兒童衛(wèi)衣定制，工作服，運(yùn)動(dòng)服，衛(wèi)衣，班服，衛(wèi)衣定制，沖鋒衣。
不斷變化的是設(shè)計(jì)理念，逐漸豐富的是款式種類，而永遠(yuǎn)不變的是我們的初衷——讓學(xué)校滿意、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生喜愛(ài)。
校服的---，不僅僅在于緊跟時(shí)代潮流、滿足學(xué)生需求，心悅定制衛(wèi)衣，更在于不帶藻飾地流露出“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”-精神和學(xué)生氣質(zhì)。
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學(xué)生穿上具有團(tuán)隊(duì)或集體標(biāo)志的服裝，會(huì)自覺(jué)地認(rèn)為自己是該集體中的一員，認(rèn)為集體的榮譽(yù)與個(gè)人息息相關(guān)。校服可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，穿著校服會(huì)產(chǎn)生一種生活在集體中的親切感和-，可以消除學(xué)生的孤獨(dú)感，被接受與被愛(ài)的心理會(huì)得到滿足。馬斯洛需求層次理論認(rèn)為人類有五種需求：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。其中第二層次“情感和歸屬的需求”可以在校服上得到體現(xiàn)。這種歸屬感對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理發(fā)育是十分重要的。
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說(shuō)起校服，很多人的第反應(yīng)可能會(huì)是中國(guó)校園內(nèi)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)衣，除了大小號(hào)外形上幾乎分不出男女區(qū)別；而英國(guó)校服，卻是展示“紳士”“淑女”風(fēng)采的，英國(guó)學(xué)生們從小就在“學(xué)院風(fēng)”的熏陶下接受審美教育，可以說(shuō)，英國(guó)校服的起源與發(fā)展，與英式教育理念是分不開(kāi)的。
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