下面根據上述要點對高中課桌椅人性化的課桌設計進行具體說明：
一根據系統設計對高中課桌椅進行功能改進
通過-，我們發現中國高中生物品中占------的就是書籍資料，課桌抽屜已經不能容納，幼兒園課桌，---是即將面臨的畢業班，如此狹小的課桌，課桌尺寸，課桌尺寸已經不---容納下這些物品，再加之水杯、文具等日常用品使得桌面空間變得捉襟見肘圖4。所以合理地分配課桌空間是十分重要的，我們可以采用系統設計的理念，將學生——課桌椅——教室看成一個系統，這樣就可以根據這個系統進行設計。
例如通過引入課桌產品系統中模塊化的設計理念來為課桌椅增加自由模塊，可以在課桌下方加入活動懸掛放置書籍的模塊，可以增加空間。同時根據高中生的行為習慣對高中生課桌進行功能分區，學習課桌，例如在書寫習慣上中學生一般習慣于將筆等物品放置在右側，書籍資料放置在左側習慣于左手的人與之相反，有些時間需要同時翻閱兩本書籍，根據這些現象我們可以適當地對課桌桌面進行功能區分，這樣可以提高學習效率。日本中學生的課桌就是一個---的例子，在課桌的左側有放置書包的掛鉤，有的書桌在抽屜的下方放置了一個書籃，用于放置書籍。
課桌尺寸
課桌
課桌椅符合率(合格率)問題(1)課桌符合率=桌面高與學生身高符合的人數/---數×100%(2)課椅符合率=椅面高與學生身高符合的人數/---數×100%此項調查目的在于， 掌握各教室多余的型號數和缺少的型號數， 為全校課桌椅的調整或新進什么型號的計劃服務。使用專門的“課桌椅型號測量尺”測量。
課桌尺寸
調查結果， 課桌，桌面高、椅面高各分為3類:(1)符合， 即符合表1的規定;(2)基本符合， 課桌即比表1的規定高出1或2個型號;(3)不符合， 即低于表1的規定或超出2個以上型號�！盎痉稀钡母拍�， 國內已使用多年。我們參考采用---之后， 又強化了它的重要性[ 4] 。(1)課桌尺寸可為學生身高1 ～ 2 a生長留有余地;(2)桌椅提高1 ～ 2個型號， 亦即桌椅高差提高1～ 2 cm， 更靠近---、黃種人的體型;(3)做為參考， 日本也容許高出1 ～ 2個型號;(4)1983年制訂的學校課桌椅功能尺寸和1987年制訂的學校課桌椅衛生標準的本質沒有被完全拋棄。
課桌
告別單一色彩和千篇一律的樣式由于人眼的---位置，對于產品初步的印象就由人眼來決定了。課桌椅也不例外，課桌顏色的選用以及表面工藝就是桌椅的弟一印象。課桌顏色的選用在產品的定性上有著舉足輕重的作用。一款色彩運用得當的課桌椅能---降低學生在學習過程中厭學的心理，同時還能增大學習效率，然而現有市場上課桌椅往往采用傳統的設計顏色，單調、乏味，給人一種冷漠的感覺，而這些顏色容易讓人產生復面情緒，并影響工作效率。所以我們需要一些歡快的色調，例如搞級灰課桌尺寸等相對溫和的顏色是非常適合的。
材料及結構的選擇應統一，并---產品識別性
材料的選擇在課桌椅設計中也十分重要，棗莊課桌，材料可以影響課桌椅的應用年限，以及給人的感覺。然而現在中國市場上對于課桌椅的選材并沒有確切規定，所以市場上出現了不同，規格不同的板材。但這些桌椅往往用過一段時間就會出現開裂和劃痕，使得產品的得不到---.
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