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置于權益的層面來看，校服訂做是家長掏錢收買、學生穿，作為主體-和家長滿足與否，才是衡量校服收買成功與否的標準。正本，教育向來都是由教與學的兩端構成，從校規擬定到校服收買等等事宜，理論上都應該是兩端意志的溝通與一起，而非校園單方面擬定條款。所以，在校服收買中賦予學生和家長的參與權、知情權，乃至是挑選方案權，---上是學生和家長在教育方面的權利回歸。這種權利，因與其切身利益有關而具有正當性。
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據說英國是---上蕞早出現校服的---，深究這英國校服，它至少有將近五百年的歷史了，大約出現在亨利八世時期。當時的校服一律是藍色，因為藍色象征謙遜，英---相信這個顏色能幫助孩子們從小就謙虛做人；當然那時候藍色的布比較便宜也是一個重要原因。據說到了19世紀，維多利亞女王-奇想，將海兵---改制成小王子與小公主們可以穿的樣式，王公紛紛效仿為自己的孩子定制新衣裳，這就是如今英國學校---的雛形——難怪英國校服被這么---兒！
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孩子們的安全和---是青少年成長階段的第—要素，涵蓋衣、食、住、行各個方面;服裝是人的---層皮膚，校服必須是安全的。校服要做到材料安全、對人體友好無害;同時要做到結構安全，滿足青少年的身體發育和學習、運動的需求;還要在細節設計上體現安全，為孩子們的運動、出行和適應氣候變化提供安全保護。針對材料的安全性，要研究---外紡織品安全技術標準，結合-生生長發育特征，建立-校服生態安全性評價指標體系;同時開展生態安全客觀檢測方法研究，不斷提高其準確性和通用性，---檢測的公平公正。針對結構和設計的安全性，要完善校服工藝控制強制性標準，并從拉鏈、反光材料、配飾等細節方面著手，處處留意對學生的安全保護。
合體的服裝，能真實反映孩子們朝氣蓬勃的精神面貌，同時便于運動，避免穿著時的---體態，并提醒家長和孩子是否出現過于肥胖的情況。同時，男女版型的差異則與性別特征相吻合，合體的服裝要分別體現男生美和女生美。為此，要研究-生體型特征，構建-生人體尺寸數據庫;研究-生的運動中的體表變化特征和運動生理特征，完善服裝放松量和結構設計，提高校服的適體度。
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