課桌課桌是學(xué)習(xí)必不可少的東西，可是現(xiàn)在遍及運(yùn)用的課桌仍存在許多缺點(diǎn)，課桌如寄存空間小，高度固定，搬動(dòng)不便利等。這種沒有做到“量體裁桌”的產(chǎn)品從某種視點(diǎn)來說，課桌影響了學(xué)習(xí)的功率，乃至身心的健康。課桌價(jià)格多功能組合桌椅在規(guī)劃上的立異主要有:能夠依據(jù)學(xué)生的身高調(diào)理桌子的高度，課桌價(jià)格以添加舒適度;桌子低裝置有可自鎖的萬向輪，課桌價(jià)格便于搬動(dòng);桌面能夠調(diào)理必定傾角，滿意-需求;桌椅一體安裝，課桌便利打掃衛(wèi)生時(shí)搬動(dòng)。多功能組合桌椅的規(guī)劃包含桌子規(guī)劃、椅子規(guī)劃兩大部分。它們經(jīng)過一個(gè)連桿銜接為一個(gè)全體。
課桌
為了確定-后的課桌椅新方案的實(shí)用性，選定杭州市青春中學(xué)作為課桌新方案樣品的-學(xué)校。在學(xué)校內(nèi)選擇了一位身高180 cm左右-對(duì)新方案-，實(shí)木課桌，該學(xué)生所用書包為中學(xué)生常用的普通雙肩包，所用書籍及常用物品均裝入書包，書包體積屬于偏大類型。將課桌椅高度根據(jù)學(xué)生身高調(diào)整后，把該學(xué)生書包放入新座椅，樣品的書包擱架上。結(jié)果顯示，書包擱架至座椅面板間的空間-存放此書包，同時(shí)不會(huì)影響到學(xué)生的坐姿(如圖4所示)，新方案具有較大可行性。
結(jié)束語
本文在分析-生課桌椅使用狀況的基礎(chǔ)上，提出了-課桌椅目前存在的問題及-方案，通過-在現(xiàn)有課桌椅款式基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了改良的課桌椅方案。課桌新方案經(jīng)論證后再次進(jìn)行改進(jìn)、完善，并制作樣品經(jīng)學(xué)生實(shí)際-，結(jié)果表明，該款課桌椅在不影響學(xué)生坐姿情況下，能有效地解決學(xué)生-物品擺放問題，具有很強(qiáng)的可行性。
為了防止上述情況的產(chǎn)生，合理的坐姿和充分的腿部空間才是正確的書寫姿勢(shì)，放置疲勞的有效手段，而保持合理的坐姿就需要座椅的輔助。現(xiàn)在的課桌座椅往往出現(xiàn)座面過低，座面傾角不合理，桌面高度不合理等問題，學(xué)習(xí)課桌，所以在設(shè)計(jì)的過程中必須考慮課桌椅的可調(diào)節(jié)性和適度性，例如課桌桌面-的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生前臂長(zhǎng)加手長(zhǎng)下限為標(biāo)準(zhǔn)的，同時(shí)也應(yīng)考慮到書籍及備品的空間，然而現(xiàn)在桌面的尺寸一般都低于400mm，這就違反了適度的原則，同時(shí)根據(jù)不同人的不同發(fā)育情況應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾诱n桌椅的課調(diào)節(jié)程度，讓其能適應(yīng)更多-，這就需要加入設(shè)計(jì)方法，例如模塊化的設(shè)計(jì)等。
美國(guó)studio fifield工作室為老牌辦公家居企業(yè)allsteel公司設(shè)計(jì)了mimeo座椅圖6，這款座椅利用了現(xiàn)代材料和的制造工藝，為用戶提供了醉大的舒適性和多樣性。同時(shí)增肌了模塊化的概念，用戶可以根據(jù)自己自己的喜好選擇椅子的顏色，包括座墊、后背、骨架等可以任意搭配。座椅靠背運(yùn)用了仿生學(xué)，仿照人體構(gòu)成，并將其分成三大部分，針織靠墊、金屬支柱、塑料撐架，分別代表人體的皮膚、骨骼、肌肉。在功能上利用人機(jī)工程學(xué)，利用針織網(wǎng)狀材料，貼合人體脊柱，為人體后背提供有效支撐，-了人體脊柱自然生理彎曲并同時(shí)保持-的舒適性、透氣性能；塑料撐架能夠適應(yīng)人體不斷變化的姿態(tài)，課桌價(jià)格，提供支撐力；而金屬支柱通過控制座墊下面隱藏著的重量調(diào)節(jié)裝置能將人體的重量轉(zhuǎn)移到地面上。這款座椅的設(shè)計(jì)在人機(jī)工程上有著很大的亮點(diǎn)，適用于美國(guó)的學(xué)校，對(duì)于中國(guó)課桌椅有著很大的借鑒作用，但并不都適用，相較于教學(xué)自由的美國(guó)，中國(guó)有其-的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)我們不能一味地照抄或照搬，而是要提倡適度的原則將學(xué)生的所需與教學(xué)環(huán)境相結(jié)合分析，這樣才是高中生真正所需的。
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