2002年斯坦福商學院的jeffre、pfeffer和christinat. fong發表《商學院的終結：差意的成功》，-商學院的課程主要依據的學術興趣和學科特長設計，與商業實踐之間相差很遠。2004年加拿大麥吉爾大學的明茨伯格出版專著，---mba教育在1959年美國福特會報告之后過于偏向學術化，脫離管理現實。
那么，為什么要用香港公開大學的m---程？其主要開了什么課程呢？主要是什么內容？作為一個研究生，必須有一個國際-和通用的知識體系和框架，否則，就不能叫mba。它有一個基本的邏輯體系和要求。拿了這個mba，全都認識你，這就是我們為什么需要一個國際通行的大學的mba及它的體系的基本原因。加上上面的討論，mba本質上也是市場經濟的產物，好的課程也需要在一定的市場環境下才能-的提煉和打磨出來而且需要與環境相適應。好像學習外語，天津mba-，只有不懂外語的人，講話才啰里啰唆、洋洋灑灑的？我們平時說話也同樣，用不了幾個字，否則，可能是外-或者腦子不正常了？
這個課程，主要開了六門課：《戰略管理》、《人力資源管理》、《財務投資管理》、《市場管理》、《信息系統與電子商務戰略》、《商業項目與實習》。看看這些科目也是非常簡單、直接，一目了然。更有意義的是，它之所以是中文，天津mba輔導，不僅僅是語言問題，天津mba輔導線上培訓，它主要是以大中華地區為背景并作為研究對象的。這些東西正是與企業或者單位甚至個人迫切需要研究、面對的實際問題。否則哈佛商學院很多-的案例，天津mba輔導機構，不僅跟中國半毛錢都沒有關系，而且有可能會產生誤導，在美國也許是非常的，在中國必須研究中國的環境。
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