課桌
課桌椅型號的身高范圍問題規定學生身高每相差7.5 cm，課桌廠家， 設1個型號的目的，學習課桌， 在于可使小學各年級都有1種型號。亦即每年“桌椅高差”升高1 cm。
課桌許多研究表明， 小學生“桌椅高差”在2個型號范圍(身高相差15 cm)內波動時， -的讀寫姿勢沒有變化;當在4 個型號范圍(身高相差30 cm)內波動時， 則可看出明顯變化， 尚無明顯姿勢---[ 2] 。但課桌椅-對身高的符合范圍規定為7.5 ×2 =15 cm。借助年齡別身高均值標準差的粗略推算[ 3] ， 8 歲兒童身高均值的標準差約為5 cm ， 15 cm范圍內可有3 個標準差， 課桌椅符合率醉高約為85%。青春突增期身高均值的標準差約為7.5 cm， 在15 cm范圍內僅包含2個標準差， 符合率醉高約為70%。課桌再如， 大學課桌椅不分型號， 身高范圍沒有規定， 但我們知道， 男身高p95 -女身高p5 ≈28 cm， 接近30 cm。上述這些情況與課桌椅符合率有關。
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孩子每天大部分的時間都與課桌椅相伴，可您真的了解它么？
我們先來看看課桌椅課桌的幾個關鍵指標??桌面高：桌面離地面的高度。座面高：座面離地面的高度。桌下凈空高：滿足就座時下肢在桌下自由移動的高度課桌。桌椅高差：桌面高減去座面高，課桌是衡量課桌與課椅配合程度的重要因素，影響就座姿勢。課桌椅是否合格，課桌主要受以上指標影響。不合格的課桌椅會影響孩子的生長發育，危害孩子的---。
課桌
學生課桌椅課桌存在的主要問題??
1、課桌課桌椅的尺寸與學生的人體尺寸不相符。桌下凈空高高度不夠，雙腿伸不進，脊柱呈彎曲狀。桌椅高差太大，眼與書距離縮短，兩肩往上提。
2、課桌新型課桌椅形同虛設。
一些學校配備了可調節高低的升降式課桌椅課桌，但大多數學校為了追求嚴肅的校園氣氛，規定學生不能私自調動課桌椅的高低。同時，學生對怎樣高度的課桌椅才適合自己沒有一個明確的概念，老師也沒有正確引導，使得可調節式課桌椅不能發揮它的優勢，形同虛設。
3、課桌椅課桌使用舒適性差。
一般課桌抽屜高約10cm，可一些學生的書包厚達15~20cm，-放不進去，只好把書包放在椅子靠背上或腳底下，這樣，上課時學生的身體活動就會受到---。
可以說，目前學生課桌椅所存在的問題還是不少的，課桌為了不影響孩子的生長發育和學習，我們應該怎么做呢？
學校應該采購符合-的課桌椅。學校購置課桌課桌椅時，可根據現有學生學年中、末期的身高組成比例，確定所需的不同型號的課桌椅數量。
配置課桌椅要有“尺碼”，避免“一桌到底”。每個班級至少配置2種不同型號的課桌椅，并根據學生的身高進行匹配。
課桌椅搭配的原則是課椅與同號課桌搭配。對極少數需較大桌椅高差-，亦可用低1~2號的課椅搭配課桌。
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課桌椅符合率(合格率)問題(1)課桌符合率=桌面高與學生身高符合的人數/-數×100%(2)課椅符合率=椅面高與學生身高符合的人數/-數×100%此項調查目的在于， 掌握各教室多余的型號數和缺少的型號數， 為全校課桌椅的調整或新進什么型號的計劃服務。使用專門的“課桌椅型號測量尺”測量。
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調查結果， 課桌，桌面高、椅面高各分為3類:(1)符合，濟南課桌， 即符合表1的規定;(2)基本符合， 課桌即比表1的規定高出1或2個型號;(3)不符合， 即低于表1的規定或超出2個以上型號。“基本符合”的概念， 國內已使用多年。我們參考采用-之后， 又強化了它的重要性[ 4] 。(1)課桌可為學生身高1 ～ 2 a生長留有余地;(2)桌椅提高1 ～ 2個型號， 亦即桌椅高差提高1～ 2 cm， 更靠近---、黃種人的體型;(3)做為參考， 日本也容許高出1 ～ 2個型號;(4)1983年制訂的學校課桌椅功能尺寸和1987年制訂的學校課桌椅衛生標準的本質沒有被完全拋棄。
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