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虛擬旅游管理教學實訓系統(tǒng)是為旅游管理學科理論知識和實訓課程而開發(fā)的一套旅游教學實訓平臺，主要服務于模擬導游教學課程。教師在進行相關課程的講授時，可以對學生進行圖文﹑聲像并茂的實境教學，通過三維的景點展示﹑讓學生足不出戶即可仿佛置身其間進行模擬導游訓練，培養(yǎng)學生導游工作能力，以使他們能迅速適應工作崗位的需要，既提高學習效果，增加理論教學內容，又可減少實地實習的時間和成本并-實習安全風險。
旅游教學平臺以高職高專旅游類十二五規(guī)劃教材《模擬導游實訓教程》為開發(fā)依據(jù)，從自然景觀和人文景觀模擬景點講解教學、導游基礎服務技能接團服務、旅游沿途活動設計與組織等、到特殊團隊的導游服務、-事件的處理的導游服務內容都通過三維、技能實訓、知識鏈接、案例分析等形式，讓學生在的逼真環(huán)境中，通過學習可以掌握導游的基本程序、方法、技巧，熟悉導游過程中的所有環(huán)節(jié)，為將來的實地導游奠定基礎。
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坐在電腦椅上就能身臨其境地游覽全的風景名勝，還能拍照留念———這就是時下在眾多白領中開始風行的“虛擬旅游”，即通過閱讀和互動體驗的虛擬游戲方式實現(xiàn)線上旅行，并且為線下旅行提供指導。“五一”小長假前，這種新鮮的旅行方式，農(nóng)業(yè)觀光教學軟件報價，成為眾多荷包縮水旅游-的新選擇。
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展望
國內學者對虛擬旅游的研究分為兩個階段：1．初步探索期1999—2004這一時期，虛擬現(xiàn)實技術與旅游業(yè)的結合-起步，虛擬旅游-走進人們的視野。鑒于國內虛擬現(xiàn)實技術還不成熟、旅游業(yè)發(fā)展研究也還不夠深入等諸多因素的影響，學者們只是開始關注虛擬旅游的發(fā)展，而具體的研究成果無論從數(shù)量上、還是上都不成規(guī)模，大家也主要從基礎理論、虛擬漫游系統(tǒng)構建技術、旅游規(guī)劃這三個方面對其進行研究。2．快速發(fā)展期2005—至今隨著vr技術的成熟，寧夏農(nóng)業(yè)觀光教學軟件，越來越多的旅游企業(yè)、部門和高校，開始發(fā)揮虛擬技術的優(yōu)勢促進旅游業(yè)的發(fā)展，而有關虛擬旅游的研究也開始成為學者追逐的-。這一時期一大批學者分別以各自研究領域為基礎-同的視角研究虛擬旅游，研究方法、研究方向豐富起來，并產(chǎn)生了一些有影響力的理論觀點，為中國虛擬旅游的發(fā)展作出了貢獻。雖然中國有關虛擬旅游的研究從無到有取得了-進步，但與其它旅游產(chǎn)品、國際上有關虛擬旅游的研究相比還有差距。而且，農(nóng)業(yè)觀光教學軟件公司，虛擬旅游是一個比較新的課題，國內學者的研究領域主要集中在虛擬旅游的應用和實現(xiàn)等方面，研究視角和范圍都比較狹窄，而國外學者從20世紀90年代的開始就對虛擬旅游賦予了廣泛而深入的關注。另外，有關虛擬旅游的研究有旅游學研究共有的通病，如概念界定不統(tǒng)一、缺少系統(tǒng)的理論體系、性少、學者們能夠將理論與實踐結合起來的實例研究還太少等問題。但隨著虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展和旅游業(yè)的成熟，相信兩者的結合將合理、有效，更能滿足游客需求，而相關的研究也會愈來愈成熟。
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