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將創(chuàng)意靈感轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人被稱之為“創(chuàng)客”maker——這是對一群不以營利為目的,有著、實踐、探索、分享特質(zhì),自由、開放、-、合作精神,基于-的興趣、相信一切皆有可能且不畏艱難勇于突破的創(chuàng)意者、設(shè)計者和實施者的總稱。追根溯源,生物傳感器生產(chǎn)廠,創(chuàng)客教育理應(yīng)是符合創(chuàng)客精神和教育規(guī)律的一種教育形式,生物傳感器報價,于教育之中傳播自由、開放、-、合作的精神,、實踐、探索、分享的理念,生物傳感器,充分利用信息技術(shù)等教育資源培養(yǎng)具有創(chuàng)客特質(zhì)的人。
構(gòu)建的物聯(lián)網(wǎng)實驗室的三大要素是硬件、軟件和師資:1、硬件,構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)實驗室-的硬件平臺,生物傳感器廠家,開發(fā)工具,傳感、控制功能模塊、無線傳輸模塊、-中心等。2、軟件,包括兩種:一是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)用-的。如:開發(fā)環(huán)境、中間層軟件、應(yīng)用層軟件,通訊協(xié)議、操作系統(tǒng)等。另一種是配套的教學(xué)體系與資源。 如:配套的實驗教材、ppt教學(xué)課件、avi視頻教學(xué)動畫、教學(xué)大綱等。
物聯(lián)網(wǎng)實驗室是結(jié)合了物聯(lián)網(wǎng)傳感層、網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層的特點(diǎn),進(jìn)行分層設(shè)計、整合實施、扎根應(yīng)用、聯(lián)系教學(xué)的模塊化結(jié)構(gòu)的整體解決方案。綜合技術(shù):物聯(lián)網(wǎng)并不涉及太多的新技術(shù)。它所涉及的硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)大多是現(xiàn)有技術(shù)的綜合應(yīng)用;無線為根:物聯(lián)網(wǎng)絕大多數(shù)是物與物之間的聯(lián)網(wǎng)通信,因此無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)是構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ);應(yīng)用為先:物聯(lián)網(wǎng)是來源于應(yīng)用并服務(wù)于應(yīng)用的,脫離實際應(yīng)用需求的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究沒有意義。
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