“校園文化”是個狹義的概念，可以說是“學校文化”的一個子系統，不少也都為此做過闡明。它一方面是指校園環境文化，如學校的大門、建筑，雕塑、文化石、走廊布置等，承載著草木亦有情、墻壁會說話、學校處處皆文化的使命；另一方面也指校園文化活動，如文藝表演、藝術節、閱讀節、體育比賽、講座報告等，產生潤物無聲、文化熏染等作用，這些都是能夠看得見的東西。而學校文化是涵蓋一整套價值觀念、行為方式、制度體系、課程設置、教學傳統、教師文化、學生文化、環境文化等在內的集合體。
校園文化設計意義：
環境文化是指學校與教育活動相關的諸多因素構成體系。我過現代教育家陶行知---：“天然環境和人格陶冶有著密切關系”。所以，曲靖學校廣場雕塑廠家，通過對臨河區第五小學的校園-的設計，使得校園更富有文化性、教育性、時代性，曲靖學校廣場雕塑加工，很大限度地發揮“環境育人”的功效。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基---：“對周圍的美感，能陶冶學生的情操，使他們變的高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行。”中國晉傅玄《太子少傅.箴》：“近朱者赤，近墨者黑”，這些---明環境對人具有教育內化功能。優美的學校分區環境具有榜樣和---在力量，具有正面的教育意義。
校園文化設計：吊頂設計
一高度
對于不同的學校，因為學生年齡階段的不同，吊頂設計的高度也不同，應當合理的設計，不宜太低，否則會給整個空間造成---感，太高又容易產生空曠的感覺。
二美化和裝飾的作用
在校園里，不同的吊頂風格帶給學生的感受不同，根據空間的設計風格和學校的整體風格，吊頂的設計應當與之相配，出入不要太大，否則會使整個空間會很不協調。
三滿足音響效果
對于有音響效果要求的建筑，曲靖學校廣場雕塑，如報告廳、多功能廳、音樂教室等等，吊頂應滿足音響方面的要求。吊頂的形式、做法應考慮吸聲和反射的功能。
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