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2025-2030年-職業(yè)教育行業(yè)市場-及投資前景預(yù)測報告

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內(nèi)容概括

2025-2030年-職業(yè)教育行業(yè)市場-及投資前景預(yù)測報告

報告目錄

-章　-職業(yè)教育的相關(guān)概述

1.1　職業(yè)教育的概述
1.1.1　職業(yè)教育的定義
1.1.2　職業(yè)教育的特色
1.1.3　職業(yè)教育實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識
1.1.4　職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分
1.2　-職業(yè)教育概述
1.2.1　-職業(yè)教育的概念
1.2.2　-職業(yè)教育的-內(nèi)涵
1.2.3　高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育
1.2.4　發(fā)展-職業(yè)教育的重要意義

第二章　2025年中國職業(yè)教育的發(fā)展

2.1　2025年中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1.1　中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展
2.1.2　中國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展
2.1.3　中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述
2.1.4　中國職業(yè)教育的主要成就
2.2　中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
2.2.1　職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
2.2.2　職業(yè)教育-的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
2.2.3　推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
2.2.4　《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作
2.3　中國職業(yè)教-展存在的問題
2.3.1　中國職業(yè)教育存在的七大問題
2.3.2　缺乏吸引力成中國職業(yè)教-展瓶頸
2.3.3　中國職業(yè)教育管理體制亟待理順
2.3.4　-“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
2.4　中國職業(yè)教-展的對策分析
2.4.1　大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展
2.4.2　中國職業(yè)教-展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破
2.4.3　職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制
2.4.4　應(yīng)創(chuàng)-職業(yè)教育管理體制
2.4.5　需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會需求的吻合度

第三章　2025年-職業(yè)教育的發(fā)展

3.1　2025年中國-職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r
3.1.1　中國-職業(yè)教-展的歷程
3.1.2　中國-職業(yè)教-展取得的成就
3.1.3　中國-職業(yè)教-展現(xiàn)狀分析
3.1.4　中國-職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪
3.2　中國-職業(yè)教育校企合作分析
3.2.1　中國高職教育的校企合作模式取得成績
3.2.2　制約中國-職業(yè)教育校企合作的瓶頸
3.2.3　國外-職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)
3.2.4　突破我國-職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
3.3　-職業(yè)教育均衡發(fā)展分析
3.3.1　-職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
3.3.2　非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
3.3.3　高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
3.4　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在-職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
3.4.1　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
3.4.2　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用給高職教育帶來的新變化
3.4.3　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題
3.5　-職業(yè)教育企業(yè)管理的途徑分析
3.5.1　全面管理理論
3.5.2　知識觀的轉(zhuǎn)變
3.5.3　過程管理以人為本
3.5.4　符合“消費(fèi)者”需求

第四章　2025年-職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析

4.1　-職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式分析
4.1.1　明確工學(xué)結(jié)合是高職教育的必然選擇
4.1.2　推動高職教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的新模式
4.1.3　拓展培養(yǎng)人才素質(zhì)和實(shí)踐能力的新途徑
4.2　-職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐分析
4.2.1　工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)要求
4.2.2　“行業(yè)、校友、集團(tuán)共生態(tài)”的辦學(xué)模式
4.2.3　訂單培養(yǎng)為主要載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
4.2.4　項目課程為主體的課程開發(fā)模式
4.3　-職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式分析
4.3.1　中國-職業(yè)教育面臨的形勢
4.3.2　“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式提出的社會背景
4.3.3　“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和意義
4.3.4　推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)的思路和措施
4.4　-職業(yè)教育人才的kaq結(jié)構(gòu)分析
4.4.1　-職業(yè)技術(shù)人才無法滿足社會發(fā)展需要的矛盾
4.4.2　一般意義的kaq內(nèi)涵及相互間關(guān)系
4.4.3　高職教育與普通-教育人才kaq結(jié)構(gòu)比較
4.4.4　-職業(yè)技術(shù)人才的kaq構(gòu)成

第五章　2025年-職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析

5.1　宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境
5.1.1　宏觀經(jīng)濟(jì)概況
5.1.2　對外經(jīng)濟(jì)分析
5.1.3　工業(yè)運(yùn)行情況
5.1.4　固定資產(chǎn)投資
5.1.5　宏觀經(jīng)濟(jì)展望
5.2　行業(yè)環(huán)境
5.2.1　職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力日益顯現(xiàn)
5.2.2　-職業(yè)教育已成為中國-教育的重要力量
5.2.3　中國-職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命
5.2.4　-職業(yè)教-展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)
5.3　就業(yè)形勢分析
5.3.1　中國總體就業(yè)狀況
5.3.2　中國就業(yè)整體概況
5.3.3　中國就業(yè)形勢分析

第六章　2025年-職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析

6.1　中國職業(yè)教育政策的發(fā)展
6.1.1　我國職業(yè)教育政策回顧
6.1.2　職業(yè)教育政策的取向演變
6.1.3　職業(yè)教育政策實(shí)施中存在的失效問題
6.1.4　“新助學(xué)政策”為職業(yè)教-展助力
6.2　中國高職教育文本政策的解析
6.2.1　高職教育文本政策回顧
6.2.2　新時期高職教育的文本政策
6.2.3　未來高職教育文本政策需明確的問題
6.3　-職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、校企合作的制度分析
6.3.1　高職院校實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”取得成就
6.3.2　工學(xué)結(jié)合政策的全局意識
6.3.3　-企業(yè)的低技術(shù)均衡
6.3.4　校外實(shí)訓(xùn)制度的構(gòu)建
6.4　-職業(yè)教育社會評價制度分析
6.4.1　-職業(yè)教育社會評價制度的概念
6.4.2　-職業(yè)教育社會評價制度的特征
6.4.3　-職業(yè)教育社會評價制度的構(gòu)建
6.4.4　-職業(yè)教育社會評價制度的推進(jìn)
6.5　-職業(yè)教育亟須解決的政策問題
6.5.1　單獨(dú)建立-職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平評估體系
6.5.2　單獨(dú)建立-職業(yè)教育學(xué)業(yè)的評價體系
6.5.3　單獨(dú)設(shè)立技術(shù)型人才的-系列并制定相應(yīng)的用人政策
6.5.4　單獨(dú)制定高職教育教師的資格標(biāo)準(zhǔn)和職務(wù)聘任制度
6.5.5　制定培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的-政策
6.5.6　制定-職業(yè)院校實(shí)施非-教育的學(xué)籍管理辦法
6.5.7　調(diào)整高教新生的錄取政策營造平等競爭環(huán)境

第七章　-職業(yè)教育投資分析

7.1　中國職業(yè)教育的投資背景
7.1.1　職業(yè)教育投資面臨-有利的政策環(huán)境
7.1.2　“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
7.2　2025年-職業(yè)教育投資現(xiàn)狀及問題
7.2.1　-職業(yè)教育需要更多的資金支持
7.2.2　財政投入主渠道作用日益弱化
7.2.3　行業(yè)、企業(yè)及社會力量投入不足
7.2.4　學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過高學(xué)生負(fù)擔(dān)過重
7.3　-職業(yè)教育擴(kuò)大吸收投資的策略分析
7.3.1　制定---職業(yè)教育投資
7.3.2　加大-對-職業(yè)教育投入的力度
7.3.3　吸引企業(yè)對-職業(yè)教育的投資
7.3.4　在投資體制中引入市場機(jī)制、競爭機(jī)制及激勵機(jī)制
7.3.5　支持銀行對-職業(yè)教育-款
7.3.6　鼓勵學(xué)生個人及其家庭對-職業(yè)教育的消費(fèi)
7.4　職業(yè)教育有效投資模式
7.4.1　實(shí)訓(xùn)基地共建
7.4.2　“引企入校”模式
7.4.3　“引校入企”模式
7.5　-職業(yè)教育投資收益風(fēng)險分析
7.5.1　-職業(yè)教育投資簡述
7.5.2　-職業(yè)教育的投資風(fēng)險
7.5.3　個人投資高職教育的風(fēng)險表現(xiàn)
7.5.4　個人投資高職教育風(fēng)險產(chǎn)生的原因
7.6　高職院校依托大型企業(yè)組建職教集團(tuán)模式分析
7.6.1　組建職教集團(tuán)是做大做強(qiáng)高職教育的重要方式和途徑
7.6.2　-職業(yè)教育集團(tuán)主要類型及其特征
7.6.3　依托大型企業(yè)集團(tuán)組建緊密型-職業(yè)教育集團(tuán)
7.6.4　實(shí)施依托大型企業(yè)集團(tuán)組建職教集團(tuán)的難點(diǎn)和問題

第八章　-職業(yè)教育的前景趨勢分析

8.1　中國職業(yè)教-展的前景及趨勢
8.1.1　中國職業(yè)教育的前景-
8.1.2　中國職業(yè)教育蘊(yùn)含-發(fā)展?jié)摿?br /> 8.1.3　今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
8.1.4　職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢
8.2　中國-職業(yè)教育的發(fā)展趨勢
8.2.1　市場需求逐漸成為-職業(yè)教-展的-動力
8.2.2　內(nèi)涵發(fā)展是-職業(yè)教育未來一段時間重點(diǎn)發(fā)展的方向
8.2.3　人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng)
8.2.4　-職業(yè)教育正在成為教育的重要組成部分
8.2.5　-職業(yè)教育必然不斷向著更高的層次探索
附錄
附錄一：--職業(yè)教育法
附錄二：-關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定
附錄三：關(guān)于全面提高-職業(yè)教育教學(xué)的若干意見
附錄四：關(guān)于實(shí)施-性-職業(yè)院校建設(shè)計劃加快-職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見
附錄五：中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要
附錄六：現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃

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第二章 2025年中國職業(yè)教育的發(fā)展

第三章 2025年-職業(yè)教育的發(fā)展

第四章 2025年-職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析

第五章 2025年-職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析

第六章 2025年-職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析

第七章 -職業(yè)教育投資分析

第八章 -職業(yè)教育的前景趨勢分析