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ai教育系列專題之中國-職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展及趨勢(shì)預(yù)測(cè)專題研究報(bào)告

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內(nèi)容概括

本報(bào)告旨在研究中國-職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展及趨勢(shì)預(yù)測(cè)，主要內(nèi)容涵蓋投資分析、應(yīng)用研究、前景趨勢(shì)等方面。

報(bào)告目錄

-章 -職業(yè)教-展綜述

1.1 -職業(yè)教育的定義
1.2 -職業(yè)教育特征
1.3 ai技術(shù)在-職業(yè)教育階段的應(yīng)用
1.4 ai技術(shù)在-職業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)
1.5 本報(bào)告數(shù)據(jù)來源及研究方法
1.5.1 本報(bào)告數(shù)據(jù)來源
1.5.2 本報(bào)告研究方法

第二章中國職業(yè)教-展?fàn)顩r分析

2.1　中國職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r
2.1.1　職業(yè)教-展歷程
2.1.2　職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模
2.1.3　就業(yè)壓力逐步加大
2.1.4　職教市場(chǎng)需求旺盛
2.1.5　職業(yè)教-展問題
2.1.6　職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展
2.2　中國在線職業(yè)教-展分析
2.2.1　市場(chǎng)基本分類
2.2.2　行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
2.2.3　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
2.2.4　整體發(fā)展建議
2.2.5　未來發(fā)展趨勢(shì)
2.3　中國職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展分析
2.3.1　產(chǎn)教融合相關(guān)政策
2.3.2　產(chǎn)教融合發(fā)展問題
2.3.3　產(chǎn)教融合發(fā)展路徑
2.3.4　區(qū)域職業(yè)教-展
2.3.5　產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.3.6　產(chǎn)教融合發(fā)展建議
2.4　中國職業(yè)教-展的對(duì)策分析
2.4.1　職業(yè)教育機(jī)制建設(shè)策略
2.4.2　提升職業(yè)教育的吸引力
2.4.3　職業(yè)教育保障體系
2.4.4　職業(yè)教育合理發(fā)展對(duì)策

第三章中國-職業(yè)教-展現(xiàn)狀

3.1　中國-職業(yè)教-展態(tài)勢(shì)
3.1.1　-職業(yè)教-展綜述
3.1.2　-職業(yè)教-展規(guī)模
3.1.3　中國高職教-展方向
3.2　-職業(yè)教育模式改革狀況分析
3.2.1　-職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
3.2.2　-職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系建議
3.2.3　-職業(yè)教育混合所有制改革基礎(chǔ)
3.2.4　改革高職混合所有制運(yùn)行制度條件
3.3　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教育之沉浸式教學(xué)模式研究
3.3.1　沉浸式教學(xué)在高職教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)
3.3.2　沉浸式教學(xué)模式與高職教學(xué)的結(jié)合
3.3.3　沉浸式教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用
3.4　-職業(yè)教育“走出去”發(fā)展?fàn)顩r
3.4.1　高職教育“走出去”的特點(diǎn)
3.4.2　高職教育“走出去”的動(dòng)力
3.4.3　高職教育“走出去”的對(duì)策
3.5　高職院校科研管理體系建設(shè)-研究
3.5.1　科研管理體系建設(shè)意義
3.5.2　科研體系建設(shè)存在的問題
3.5.3　科研管理體系建設(shè)-
3.6　-職業(yè)教-展的問題與對(duì)策
3.6.1　中國高職教-展困境
3.6.2　高職院校發(fā)展面臨挑戰(zhàn)
3.6.3　高職-創(chuàng)業(yè)教育挑戰(zhàn)
3.6.4　高職-創(chuàng)業(yè)教育建議
3.6.5　高職教-展轉(zhuǎn)型對(duì)策
3.6.6　教育理念發(fā)展對(duì)策
3.6.7　高職院校發(fā)展應(yīng)對(duì)策略

第四章中國-職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析

4.1　-職業(yè)教育人才培養(yǎng)相關(guān)政策
4.1.1　海南省人才培養(yǎng)改革實(shí)施意見
4.1.2　-強(qiáng)調(diào)高職教育培育實(shí)用型人才
4.1.3　安徽省人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見
4.2　現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職人才培養(yǎng)
4.2.1　培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成要素與依據(jù)
4.2.2　高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
4.2.3　-技能型人才的培養(yǎng)途徑
4.3　高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演變與再定位
4.3.1　高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的演變
4.3.2　高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)變遷的動(dòng)因分析
4.3.3　高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定因素
4.3.4　高職教育工匠型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與構(gòu)建
4.4　高職院校擴(kuò)招背景下的人才培養(yǎng)提升
4.4.1　高職院校面臨的問題
4.4.2　人才培養(yǎng)目標(biāo)和思路
4.4.3　人才提升的應(yīng)對(duì)之策
4.5　高職教育模具基于“1+x”的人才培養(yǎng)模式探討與實(shí)踐
4.5.1　模具人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析
4.5.2　模具人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容
4.5.3　人才培養(yǎng)的條件與保障體系
4.5.4　模具“1+x”-制度的改革意義

第五章中國-職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析

5.1　宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境
5.1.1　宏觀經(jīng)濟(jì)概況
5.1.2　對(duì)外經(jīng)濟(jì)分析
5.1.3　工業(yè)運(yùn)行情況
5.1.4　固定資產(chǎn)投資
5.1.5　經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)測(cè)
5.2　社會(huì)環(huán)境
5.2.1　人口規(guī)模及構(gòu)成
5.2.2　勞動(dòng)力供需市場(chǎng)
5.2.3　職場(chǎng)轉(zhuǎn)換頻率高
5.2.4　勞動(dòng)生產(chǎn)力較低
5.2.5　結(jié)構(gòu)性失業(yè)人口
5.2.6　城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
5.2.7　--影響分析
5.3　教育環(huán)境
5.3.1　教育事業(yè)現(xiàn)狀
5.3.2　社會(huì)教育水平
5.3.3　教育經(jīng)費(fèi)投入
5.3.4　家庭教育支出
5.3.5　教育事業(yè)重點(diǎn)

第六章中國-職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析

6.1　職業(yè)教-展相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃
6.1.1　中國教育現(xiàn)代化2035
6.1.2　教育現(xiàn)代化實(shí)施方案
6.1.3　職業(yè)教育法修訂-
6.1.4　職業(yè)教育的政策動(dòng)態(tài)
6.2　中國高職教育文本政策的解析
6.2.1　高水平高職學(xué)校和建設(shè)計(jì)劃
6.2.2　高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案
6.2.3　職業(yè)教育改革實(shí)施方案
6.2.4　-職業(yè)院校獎(jiǎng)-政策
6.3　-職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展相關(guān)政策
6.3.1　海南省深化-職業(yè)教育改革建議
6.3.2　江蘇省五年制-職業(yè)教-展意見
6.3.3　四川省職業(yè)教育改革實(shí)施方案
6.3.4　湖南省職業(yè)教育改革實(shí)施方案
6.3.5　貴州省支持職業(yè)教-展若干措施

第七章中國-職業(yè)教育投資分析

7.1　上市公司在行業(yè)投資動(dòng)態(tài)分析
7.1.1　投資項(xiàng)目綜述
7.1.2　投資區(qū)域分布
7.1.3　投資模式分析
7.1.4　典型投資案例
7.2　中國職業(yè)教育市場(chǎng)投-概述
7.2.1　高職教育投資特點(diǎn)
7.2.2　職校-模式分析
7.2.3　-外部環(huán)境阻礙
7.2.4　職校投-的策略
7.3　中國職業(yè)教育市場(chǎng)投-情況
7.3.1　投-事件統(tǒng)計(jì)
7.3.2　投-事件分布
7.3.3　職教上市公司統(tǒng)計(jì)
7.3.4　投-機(jī)遇分析
7.4　中國-職業(yè)教育投資概況
7.4.1　行業(yè)投資潛力
7.4.2　產(chǎn)教融合投資
7.4.3　高校投資壁壘
7.4.4　產(chǎn)教融合壁壘
7.4.5　投資風(fēng)險(xiǎn)分析
7.5　職業(yè)教育有效投資模式
7.5.1　實(shí)訓(xùn)基地共建
7.5.2　“引企入校”模式
7.5.3　“引校入企”模式

第八章 ai賦能中國-職業(yè)教育的應(yīng)用研究

8.1 ai推動(dòng)職業(yè)教育跨越發(fā)展的方向
8.1.1 智能化教學(xué)資源的整合與優(yōu)化
8.1.2 個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的定制與實(shí)施
8.1.3 虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建與利用
8.2 職業(yè)教育中的ai技術(shù)+人才培養(yǎng)
8.2.1 職業(yè)教育機(jī)構(gòu)對(duì)ai數(shù)字技術(shù)+人才的需求
8.2.2 ai數(shù)字技術(shù)通識(shí)課的設(shè)置與教學(xué)
8.2.3 ai數(shù)字課程的設(shè)置與教學(xué)
8.2.4 校企合作下的ai人才培養(yǎng)模式
8.3 ai技術(shù)在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用
8.3.1 教學(xué)管理的智能化與精細(xì)化
8.3.2 學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性與全面性
8.3.3 校園安全的智能化監(jiān)控與管理
8.4 ai技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用案例
8.4.1 ai賦能應(yīng)用案例——智能機(jī)器人教育
8.4.2 ai賦能應(yīng)用案例——虛擬現(xiàn)實(shí)vr實(shí)訓(xùn)
8.4.3 ai賦能應(yīng)用案例——智能數(shù)字媒體教育
8.4.4 ai賦能應(yīng)用案例——智能語言學(xué)-臺(tái)
8.4.5 其他應(yīng)用案例

第九章 ai賦能中國-職業(yè)教育的前景趨勢(shì)預(yù)測(cè)

9.1　中國職業(yè)教-展的前景及趨勢(shì)
9.1.1　職業(yè)教育政策利好前景
9.1.2　職業(yè)技能教育市場(chǎng)潛力
9.1.3　-加快產(chǎn)教融合步伐
9.1.4　新職業(yè)教育市場(chǎng)的機(jī)會(huì)
9.2 ai技術(shù)在-職業(yè)教育中的變革
9.2.1 教學(xué)模式的-與變革
9.2.2 學(xué)習(xí)方式的多樣化與靈活化
9.2.3 職業(yè)教育的國際化與化
9.3 未來十年:ai賦能中國-職業(yè)教育的前景預(yù)測(cè)
9.3.1 未來十年:ai賦能-職業(yè)教育未來發(fā)展趨勢(shì)
9.3.2 未來十年:ai賦能-職業(yè)教育市場(chǎng)容量-
9.4 ai賦能中國-職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策建議

附錄
附錄一：中國教育現(xiàn)代化2035
附錄二：職業(yè)教育改革實(shí)施方案
附錄三：職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃
附錄四：關(guān)于實(shí)施-色高水平高職學(xué)校和建設(shè)計(jì)劃的意見

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-章 -職業(yè)教-展綜述

第二章 中國職業(yè)教-展?fàn)顩r分析

第三章 中國-職業(yè)教-展現(xiàn)狀

第四章 中國-職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析

第五章 中國-職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析

第六章 中國-職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析

第七章 中國-職業(yè)教育投資分析