2022-2027年現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)深調(diào)查及改革-研究報告報告編碼C

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報告編碼：cp 906070 了解中商產(chǎn)業(yè)研究院實力
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內(nèi)容概括
現(xiàn)代職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成-的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產(chǎn)勞動的需要而開展的一種教育活動。職業(yè)教育體系包括兩個類別：職業(yè)學(xué)校教育以及職業(yè)培訓(xùn)。
2019年，中等職業(yè)學(xué)校1.01萬所，比上年減少151所。其中，普通中等學(xué)校3339所，比上年增加17所；-中等學(xué)校1032所，比上年減少65所；職業(yè)高中3315所，比上年減少116所；技工學(xué)校2392所，比上年增加13所。


報告目錄
-章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)概述
-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育介紹
一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義
二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析
三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育特點分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢
二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性
三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性
四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構(gòu)
四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點分析








第二章 中國現(xiàn)代職業(yè)教-展環(huán)境
-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)濟環(huán)境分析
一、中國gdp增長情況分析
二、工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展形勢分析
三、社會固定資產(chǎn)投資分析
四、全社會消費品零售總額
五、全國居民收入增長分析
六、居民消費價格變化分析
七、對外貿(mào)易發(fā)展形勢分析
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育社會環(huán)境分析
一、人口環(huán)境分析
二、教育環(huán)境分析
三、中國城鎮(zhèn)化與教育需求
四、就業(yè)形勢發(fā)展分析
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育-體制
二、現(xiàn)代職業(yè)教育-
三、現(xiàn)代職業(yè)教-展政策
一職業(yè)教育政策
二職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法
三-行動計劃
四中長期教育規(guī)劃
五中等職業(yè)學(xué)校目錄
六-職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié) 教育改革與現(xiàn)代職業(yè)教育
一、教育體制改革現(xiàn)狀分析
二、兩種-模式助推職教發(fā)展
三、職業(yè)教育是教育改革切入點










第三章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營模式分析
-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營形式概述
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)主體分析
一、公辦職業(yè)教育
二、民辦職業(yè)教育
三、股份制職業(yè)教育
四、中外合資職業(yè)教育
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育重點辦學(xué)形式
一、中外聯(lián)合辦學(xué)形式
一融合式辦學(xué)形式
二嫁接式辦學(xué)形式
三松散式辦學(xué)形式
二、校校聯(lián)合辦學(xué)形式
一集團化辦學(xué)形式
二兼并式辦學(xué)形式
三并聯(lián)式辦學(xué)形式
三、校企合作辦學(xué)形式
一學(xué)校引進企業(yè)模式
二勞動和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替
三校企互動式模式
四“訂單”式合作
四、訂單培養(yǎng)辦學(xué)形式
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式
六、總部-基地辦學(xué)形式










第四章 中國現(xiàn)代職業(yè)教-展現(xiàn)狀分析
-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費發(fā)展概況
一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費總量分析
二、職業(yè)教育經(jīng)費投入保持上升
三、經(jīng)費投入不足制約職業(yè)教-展
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教-展現(xiàn)狀分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教-展規(guī)模分析
一現(xiàn)代職業(yè)教育機構(gòu)數(shù)量
二現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模
三現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模
二、現(xiàn)代職業(yè)教-展存在問題
一社會上重普教、輕職教的問題
二辦學(xué)設(shè)施普遍簡陋，教育經(jīng)費緊張
三教師隊伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理
四中等和-職業(yè)教育銜接不暢
五企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高
六職業(yè)教育管理缺乏資源整合
三、現(xiàn)代職業(yè)教-展對策分析
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育-策略分析
一、學(xué)校辦學(xué)-策略
一產(chǎn)學(xué)研合作策略
二融合區(qū)域經(jīng)濟策略
二、師資-策略
三、職業(yè)設(shè)置策略
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略










第五章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育模式-分析
-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式-
一、課程開發(fā)模式分析
一“俄羅斯制”模式
二現(xiàn)時“能力本位”模式
三“mes”課程開發(fā)模式
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式
一產(chǎn)學(xué)研合作主體
二產(chǎn)學(xué)研合作模式
三產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀
三、實訓(xùn)基地鍛煉模式
一實訓(xùn)基地形成模式
二實訓(xùn)基地管理模式
三實訓(xùn)基地運行機制
四實訓(xùn)基地模式-
四、雙元制職業(yè)教育模式
一雙元制教育模式內(nèi)涵
二雙元制教育模式特點
三雙元制教育模式借鑒
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式-
一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路
二、工學(xué)結(jié)合、校企合作模式
一模式內(nèi)涵分析
二模式實踐策略
三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式
一模式內(nèi)涵分析
二模式主要特征
三模式保障策略
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育-案例分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育-模式案例
一集團化辦學(xué)案例分析
二融合發(fā)展之案例分析
三實訓(xùn)基地之案例分析
四校企合作之案例分析
二、河南機電-專科學(xué)校-案例
一以職業(yè)技能和-能力培養(yǎng)為-
二雙師型素質(zhì)教學(xué)團隊建設(shè)進一步加強
三實習(xí)實訓(xùn)條件進一步優(yōu)化
四社會服務(wù)能力進一步提升








第六章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育改革-分析
-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育改革-思路
一、職業(yè)教育改革的重要性
二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育
三、當(dāng)前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀
四、職業(yè)教育改革-思路
一-職業(yè)教育模式
二提升人才培養(yǎng)
三支持社會力量辦職業(yè)教育
四確立職業(yè)教育的重要位置
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育-方向
一、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系
二、推進產(chǎn)教融合和校企合作
三、進一步提高職業(yè)教育
四、進一步加強職業(yè)教育保障
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育改革重點分析
第四節(jié) 本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育分析
一、本科-院校規(guī)模分析
二、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的-性
三、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的政策支持
四、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育面臨的問題
五、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育-動態(tài)
一河南應(yīng)用型本科建設(shè)的成功探索
二甘肅試點本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)
三山東“新本科院校”轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)和職教












第七章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)分析
-節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)
一、結(jié)構(gòu)規(guī)模合理
二、院校布局和設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟社會需求
三、職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高
四、發(fā)展環(huán)境優(yōu)化
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點任務(wù)
一、優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局
二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局
三、加快民辦職業(yè)教-展步伐
四、推動職業(yè)教育集團化發(fā)展
五、加強中等職業(yè)教育基礎(chǔ)-
六、優(yōu)化-職業(yè)教育結(jié)構(gòu)
七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系
八、建立職業(yè)教育保障體系
九、改革職業(yè)教育課程體系
十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系
十一、加速數(shù)字化、信息化進程
十二、建設(shè)開放型職業(yè)教育體系
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育多元化辦學(xué)及人才機制
一、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力
一引導(dǎo)支持社會力量興辦職業(yè)教育
二健全企業(yè)參與制度
三加-業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)
四完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度
五鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團
六強化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用
二、提高人才培養(yǎng)
一推進人才培養(yǎng)模式-
二建立健全課程銜接體系
三建設(shè)“雙師型”教師隊伍
四提高信息化水平
五加強國際交流與合作












第八章 中國中等職業(yè)教-展現(xiàn)狀及趨勢
-節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況
一、中等職業(yè)教-展歷程
二、中等職業(yè)教-展規(guī)模
一中等職業(yè)學(xué)校機構(gòu)數(shù)
二中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)
三民辦中等職業(yè)教-展規(guī)模
三、中等職業(yè)教育生源情況
四、中等職業(yè)教-展模式
一中等職業(yè)教育辦學(xué)主體
二中等職業(yè)教育管理制度
三中等職業(yè)教育辦學(xué)形式
四中等職業(yè)教育設(shè)置
五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策
一現(xiàn)存問題
二發(fā)展對策
第二節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析
一、中等教-展情況分析
一中等教-展規(guī)模
二中等教-展前景
二、職業(yè)高中教-展情況分析
一職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模
二職業(yè)高中教育問題分析
三職業(yè)高中教育對策分析
三、技工學(xué)校教-展情況分析
一技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模
二技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況
三技工學(xué)校存在問題分析
第三節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
一、中等職業(yè)教-展機遇與威脅
一中等職業(yè)教-展的機遇
二中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)
二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢






第九章 中國-職業(yè)教-展-及改革
-節(jié) -職業(yè)教育運行狀況分析
一、-職業(yè)教育經(jīng)費投入情況分析
二、-職業(yè)教育教學(xué)規(guī)模分析
一-職業(yè)學(xué)院機構(gòu)數(shù)量
二-職業(yè)學(xué)院教師規(guī)模
三-職業(yè)學(xué)院學(xué)生數(shù)量
四-教育毛入學(xué)率
三、-職業(yè)學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)變分析
一由--型向院校自主發(fā)展型轉(zhuǎn)變
二由規(guī)模發(fā)展型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變
三向全日制與非全日制教育并重轉(zhuǎn)變
第二節(jié) -職業(yè)教-展-方向
一、-職業(yè)教-展規(guī)劃分析
一重點建設(shè)
二“雙師型”隊伍
三“訂單式”培養(yǎng)
四實訓(xùn)基地建設(shè)
五“雙-”畢業(yè)
六發(fā)展民辦教育
七區(qū)域化和集團化
八加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
九擴大國際合作
二、構(gòu)建職業(yè)院校的集群
一集群建設(shè)
二對接產(chǎn)業(yè)集群
三外部規(guī)模經(jīng)濟
四師資流動配置
三、建立高職與企業(yè)辦-盟
一松散合作向校企聯(lián)盟轉(zhuǎn)變
二共建師資和企業(yè)培訓(xùn)團隊
三“訂單式”人才培養(yǎng)模式
四校企合作聯(lián)盟制度化
第三節(jié) -職業(yè)教-展改革策略
一、-職業(yè)教-展歷程分析
二、-職業(yè)教育存在問題分析
三、-職業(yè)教-展對策分析
四、-職業(yè)教育改革策略分析
一服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，明確-職業(yè)教-展方向
二加強-統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機制
三-體制機制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式
四改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力
五改革評聘辦法，加強“雙師型”教師-
六改革招考制度，探索多樣化選拔機制
七增強服務(wù)能力，滿足社會多樣化發(fā)展需要
八完善保障機制，促進-職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展






第十章 中國職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
-節(jié) 職業(yè)-行業(yè)分析
一、職業(yè)-產(chǎn)業(yè)概況
二、職業(yè)-業(yè)價值鏈分析
一培訓(xùn)內(nèi)容提供商
二培訓(xùn)設(shè)施提供商
三培訓(xùn)服務(wù)提供商
四培訓(xùn)服務(wù)購買者
三、中國職業(yè)培訓(xùn)市場規(guī)模分析
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育興起
第二節(jié) 職業(yè)-機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀
一、職業(yè)-機構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r分析
二、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展規(guī)模
一職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量
二職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師數(shù)量
三職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量
三、職業(yè)-機構(gòu)存在的問題分析
四、職業(yè)-機構(gòu)發(fā)展的對策分析
第三節(jié) 職業(yè)-機構(gòu)發(fā)展趨勢
一、工會職業(yè)技能培訓(xùn)萎縮
二、職業(yè)教育與培訓(xùn)相結(jié)合
三、職業(yè)培訓(xùn)e-learning模式
一中國e-learning市場
二e-learning需求分析
三混合式e-learning














第十一章 中國職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場分析
-節(jié) it培訓(xùn)市場分析
一、it人才供求情況
二、it培訓(xùn)市場規(guī)模
三、it培訓(xùn)市場集中度
四、it培訓(xùn)品牌格局
五、it培訓(xùn)細(xì)分
六、it培訓(xùn)辦學(xué)重點
一教學(xué)因素
二軟硬件環(huán)境
三培訓(xùn)目標(biāo)明確
四價格敏感度
七、it培訓(xùn)發(fā)展趨勢
一連鎖經(jīng)營成為主流
二外資搶攻價格起伏
三國產(chǎn)層出不窮
四企業(yè)定制需求升溫
五新興職業(yè)需求-
第二節(jié) 語言培訓(xùn)市場分析
一、語言-實力
二、語言培訓(xùn)市場規(guī)模
三、語言培訓(xùn)市場集中度
四、語言培訓(xùn)品牌競爭力
五、語言培訓(xùn)消費者-
一品牌是決定因素
二實用英語占重頭
三-英語培訓(xùn)走強
四海外機構(gòu)-度高
五小語種培訓(xùn)興起
六、語言培訓(xùn)的發(fā)展趨勢
一培訓(xùn)機構(gòu)品牌化
二培訓(xùn)課程個性化
三培訓(xùn)模式多元化
四培訓(xùn)服務(wù)增值化
第三節(jié) 高管培訓(xùn)市場分析
一、高管培訓(xùn)價值鏈
二、高管培訓(xùn)市場概況
三、高管培訓(xùn)課程需求
四、管理培訓(xùn)商業(yè)模式
五、高管培訓(xùn)市場結(jié)構(gòu)
六、高管培訓(xùn)競爭格局
七、高管培訓(xùn)發(fā)展趨勢
一行業(yè)集中度提高
二小而專市場細(xì)分
三海外機構(gòu)競爭
四自主研發(fā)課程
五資格退出
六企業(yè)培訓(xùn)外包
七教練式管理培訓(xùn)
八高管培訓(xùn)俱樂部
第四節(jié) 中國金融行業(yè)培訓(xùn)市場分析
一、金融培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀
二、金融培訓(xùn)需求分析
三、金融培訓(xùn)發(fā)展趨勢
第五節(jié) 中國汽車駕駛培訓(xùn)市場分析
一、汽車駕駛員規(guī)模分析
二、汽車駕駛培訓(xùn)市場規(guī)模
三、汽車駕駛培訓(xùn)競爭格局
第六節(jié) -力資源培訓(xùn)市場分析
一、人力資源培訓(xùn)存在的問題分析
二、人力資源培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展的作用
三、人力資源培訓(xùn)發(fā)展的對策分析












第十二章 中國職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)情況
-節(jié) 國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式及啟示
一、國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式
一以德國為代表的“雙元制”
二以澳大利亞為代表的“tafe”
三以新加坡為代表的“教學(xué)工廠”
二、國外職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)特色
一德國“雙元制”實訓(xùn)教學(xué)特色
二澳大利亞“tafe”實訓(xùn)教學(xué)特色
三新加坡“教學(xué)工廠”實訓(xùn)特色
三、國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)對我國的啟示
一-要加強立法，約束與激勵相結(jié)合
二大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式
三建立嚴(yán)格考核和準(zhǔn)入制度
四探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹-標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 職業(yè)教育實訓(xùn)基地的績效與評估
一、實訓(xùn)基地績效考評內(nèi)容
一實訓(xùn)基地的基本建設(shè)情況
二實訓(xùn)基地人員的選拔、聘任以及考評
三實訓(xùn)基地管理制度的建立與實施
四實訓(xùn)基地運行效能評價
二、實訓(xùn)基地建設(shè)評估的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)
一實訓(xùn)基地建設(shè)評估指標(biāo)
二實訓(xùn)基地建設(shè)的評估標(biāo)準(zhǔn)
三、實訓(xùn)基地評估體系標(biāo)準(zhǔn)制定原則
一特色性
二-性
三科學(xué)性
四導(dǎo)向性
五可測性
六獨立性
七可操作性
八職業(yè)素質(zhì)性
第三節(jié) -職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)分析
一、高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式
一從屬高職院校的學(xué)校型實訓(xùn)基地建設(shè)模式
二從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實訓(xùn)基地建設(shè)模式
三從屬于-的公共型實訓(xùn)基地建設(shè)模式
二、高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀
三、-職業(yè)教育實訓(xùn)基地的構(gòu)建
一建設(shè)區(qū)域集群式實訓(xùn)基地依據(jù)
二區(qū)域集群式實訓(xùn)基地的建構(gòu)
三建設(shè)區(qū)域集群式實訓(xùn)基地策略
第四節(jié) 校企合作背景下的實訓(xùn)資源整合策略
一、實訓(xùn)基地內(nèi)涵式發(fā)展中面臨的問題
一校企合作-不夠
二-不能滿足實訓(xùn)基地運行要求
三現(xiàn)有實訓(xùn)課程體系無法實現(xiàn)實訓(xùn)基地功能需求
二、校企合作下的實訓(xùn)資源整合策略
一建立校企合作理事會
二完善師資隊伍結(jié)構(gòu)
三優(yōu)化實訓(xùn)裝備
四改革實訓(xùn)課程體系
五數(shù)字化實訓(xùn)中心平臺建設(shè)
第五節(jié) 區(qū)域共享型實訓(xùn)基地管理模式與建設(shè)現(xiàn)狀

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